Teaching Philosophy
Personal Leadership Development Plan: Four Pillars of Self-Leadership
Effective self-leadership is crucial for both personal and professional growth. My development plan is grounded in the Four Pillars of Self-Leadership: knowing who you are, knowing what you do, knowing what you need to learn, and using what you know. Reflecting on these pillars allows me to identify my strengths and areas for improvement.
The first pillar, knowing who you are, highlights the importance of self-awareness. I have a solid understanding of my values and beliefs, which guide my decisions and interactions. This clarity enables me to lead authentically. However, I sometimes experience self-doubt, especially in challenging situations, which can hinder my confidence in advocating for my ideas. To address this, I will engage in regular self-reflection through journaling and seek constructive feedback from trusted colleagues to reinforce my self-image and build my confidence.
The second pillar, knowing what you do, focuses on understanding one’s skills and competencies. I am proficient in applying my strengths effectively, particularly in collaborative environments. However, I tend to get caught up in tasks and overlook the bigger picture, limiting my strategic thinking. To improve, I will set aside dedicated time each week to review project goals, ensuring that my tasks align with broader objectives.
The third pillar, knowing what you need to learn, emphasizes the importance of continuous learning. I am committed to professional development and actively seek opportunities to enhance my skills. Nevertheless, I occasionally overlook areas for growth where I feel competent. I will conduct a self-assessment to identify knowledge gaps and create a structured learning plan that includes workshops and online courses.
The fourth pillar, using what you know, involves applying knowledge effectively. I excel at solving problems and supporting my team with my insights. However, I sometimes hesitate to implement my ideas due to fear of failure or pushback. To overcome this, I will start by proposing small initiatives where I can test my ideas and gradually build the confidence needed for more significant projects.
In conclusion, by focusing on these Four Pillars of Self-Leadership, I aim to enhance my effectiveness as a leader. Understanding who I am, what I do, what I need to learn, and how to use my knowledge will guide my growth and adaptability in my personal and professional journey. Regular evaluation of my progress will ensure that I remain aligned with my goals and committed to continuous improvement.
ADAB & etika
Adab dan etika merupakan elemen yang tidak boleh dipisahkan dalam profesion pensyarah universiti. Dalam konteks akademik, adab dan etika bukan sahaja mencerminkan nilai peribadi pensyarah tetapi juga membentuk ekosistem pembelajaran yang sihat. Kepentingan adab dan etika dalam profesion ini amat besar, terutamanya dalam membina kepercayaan, meningkatkan prestasi pelajar, dan mengekalkan kredibiliti pensyarah.
Pertama, pensyarah yang mengamalkan adab dan etika yang tinggi akan membina suasana kepercayaan di kalangan pelajar. Kepercayaan ini adalah asas kepada hubungan yang baik antara pensyarah dan pelajar. Apabila pelajar merasakan bahawa mereka dihormati dan didengari, mereka akan lebih terbuka untuk berinteraksi dan berkongsi pandangan. Ini seterusnya meningkatkan kualiti pembelajaran dan mencipta persekitaran yang positif.
Kedua, persekitaran yang beretika akan memberi impak positif terhadap prestasi pelajar. Pelajar yang belajar dalam suasana yang adil dan beradab lebih cenderung untuk berusaha dengan lebih gigih. Mereka merasa termotivasi untuk mencapai kejayaan apabila pensyarah menunjukkan integriti dan komitmen terhadap pendidikan. Dalam keadaan yang sebaliknya, pelajar mungkin merasa kecewa dan kurang bersemangat untuk belajar, yang akan menjejaskan prestasi akademik mereka.
Selain itu, kredibiliti pensyarah juga sangat dipengaruhi oleh adab dan etika yang diamalkan. Pensyarah yang konsisten dalam mematuhi prinsip etika akan dilihat sebagai contoh teladan dalam kalangan pelajar dan rakan sekerja. Ini bukan sahaja membantu dalam pengajaran tetapi juga dalam penyelidikan dan perkhidmatan masyarakat, menjadikan mereka lebih dihormati dan diiktiraf dalam bidang akademik.
Namun, pensyarah universiti sering menghadapi cabaran dalam mengamalkan adab dan etika. Salah satu cabaran utama adalah tekanan kerja yang tinggi. Dalam usaha memenuhi tuntutan penyelidikan, pengajaran, dan perkhidmatan, pensyarah kadangkala mengabaikan prinsip etika dalam keputusan yang dibuat. Selain itu, ketidaksamaan kuasa antara pensyarah dan pelajar juga boleh menyebabkan penyalahgunaan kuasa, yang merosakkan hubungan akademik. Akhir sekali, kurangnya kesedaran tentang pentingnya adab dan etika dalam kalangan pensyarah sendiri boleh mengakibatkan perilaku yang tidak etikal.
Untuk mengatasi cabaran ini, beberapa langkah boleh diambil. Pertama, institusi perlu mengadakan program latihan mengenai etika dan adab untuk pensyarah, meningkatkan kesedaran tentang tanggungjawab mereka dalam mencipta persekitaran akademik yang positif. Kedua, universiti perlu menyediakan sokongan yang mencukupi kepada pensyarah, termasuk pengurusan beban kerja yang seimbang, bagi mengurangkan tekanan yang boleh menjejaskan etika mereka. Terakhir, mewujudkan saluran aduan bagi pelajar dan pensyarah untuk melaporkan pelanggaran etika tanpa rasa takut adalah langkah penting dalam memastikan prinsip adab dan etika dipatuhi.
Kesimpulannya, adab dan etika adalah asas penting dalam profesion pensyarah universiti. Dengan meningkatkan kesedaran dan mengatasi cabaran yang dihadapi, pensyarah dapat memainkan peranan yang lebih berkesan dalam membentuk ekosistem akademik yang berintegriti, positif, dan kredibel.