Adab dan Etika Pendidik

Komunikasi yang berhemah, sama ada secara lisan atau tulisan, adalah nadi kepada hubungan yang berkesan dalam persekitaran akademik. Sebagai seorang pendidik, interaksi utama saya adalah dengan pelajar. Kesopanan dan profesionalisme dalam komunikasi mewujudkan persekitaran pembelajaran yang selamat dan efisyen, di mana pelajar tidak berasa takut untuk bertanya, menyuarakan pendapat, atau mengakui kelemahan dan kesalahan. Ini dizahirkan melalui penggunaan bahasa yang membina semasa memberi maklum balas tugasan, menjawab e-mel dengan segera menggunakan panggilan yang betul dan hormat, serta sentiasa mendengar dengan empati apabila pelajar menyuarakan masalah mereka. Sebagai contoh, apabila berhadapan dengan pelajar yang tidak berpuas hati dengan markah, situasi ini memerlukan saya mengaplikasikan nilai adab, menuntut saya untuk bertenang, memahami kekecewaan mereka, dan memberi penjelasan yang rasional berpandukan rubrik pemarkahan, bukannya bertindak secara defensif. Hubungan yang sama pentingnya adalah dengan rakan sejawat dan pihak pengurusan. Dalam perbincangan akademik atau mesyuarat jabatan, adab dalam komunikasi membolehkan perbezaan pendapat diraikan secara profesional tanpa menimbulkan konflik peribadi. Kritikan yang membina disampaikan dengan cara yang menjaga maruah, manakala pujian diberikan secara ikhlas. Amalan ini selari dengan prinsip profesionalisme dalam Etika Perkhidmatan Awam yang menekankan kepentingan menjaga keharmonian di tempat kerja.

Selain komunikasi, penampilan diri yang sesuai dan berhemah adalah cerminan langsung profesionalisme seorang pensyarah. Ia adalah satu bentuk komunikasi bukan lisan yang menyampaikan mesej tentang rasa hormat kita terhadap profesion, institusi, dan para pelajar. Penampilan yang kemas dan sopan bukan bertujuan untuk bergaya, tetapi untuk memupuk keyakinan dan menunjukkan bahawa kita memandang serius tanggungjawab yang digalas. Apabila seorang pensyarah berpakaian secara profesional, ia secara tidak langsung menetapkan satu standard dan membina rasa hormat dalam kalangan pelajar. Malah, ia juga memberi kesan kepada kebolehdekatan (approachable), yang membuatkan pelajar lebih selesa untuk mendekati kita di luar bilik kuliah. Ini amat penting dalam mempamerkan kebitaraan atau keunggulan profesion pensyarah, seperti yang dihasratkan dalam tugasan modul ini. Ia menunjukkan bahawa menjadi seorang pendidik adalah satu peranan yang mulia dan dihormati, sekali gus memberi inspirasi kepada pelajar untuk membawa diri mereka dengan cara yang sama pada masa hadapan.  

Antara tunjang utama kepada profesion akademik adalah penghayatan nilai integriti, profesionalisme, dan amanah. Nilai-nilai ini bukanlah konsep abstrak, tetapi perlu dizahirkan dalam setiap aspek tugas harian. Dalam pengajaran, amanah ditunjukkan melalui persediaan rapi untuk setiap kuliah, berlaku adil dalam penilaian dengan mewujudkan rubrik yang jelas dan menggunakannya secara konsisten, serta menjaga kerahsiaan maklumat peribadi pelajar. Integriti pula menuntut kita untuk menyampaikan ilmu yang sahih dan menggalakkan pemikiran kritis. Dalam konteks penyelidikan dan penerbitan, integriti akademik adalah mutlak. Ini bermakna mengelakkan plagiarisme, memberi penghargaan yang sewajarnya kepada semua yang menyumbang, dan melaporkan data secara telus tanpa sebarang manipulasi. Amanah dalam penyelidikan pula merujuk kepada penggunaan dana geran secara bertanggungjawab dan memastikan hasil penyelidikan memberi manfaat kepada masyarakat. Dalam penyeliaan, seorang pensyarah memegang amanah untuk membimbing pelajar dengan ikhlas, memberi maklum balas yang tepat pada masanya, dan menjadi mentor yang bukan sahaja menyokong perkembangan intelektual tetapi juga membentuk etika penyelidikan pelajar tersebut. Akhir sekali, dalam tugas pentadbiran, profesionalisme menuntut kita untuk melaksanakan tanggungjawab jawatankuasa dengan cekap, membuat keputusan secara adil, dan sentiasa bertindak demi kepentingan jabatan dan universiti.

Sebagai seorang pensyarah yang masih di peringkat awal kerjaya, saya sedar bahawa akan ada cabaran dalam menghayati nilai-nilai murni ini secara konsisten. Cabaran utama adalah tekanan masa. Bebanan tugas mengajar, menyelidik, menerbitkan, dan pentadbiran kadangkala boleh menyebabkan seseorang terdorong untuk mengambil jalan pintas, contohnya kurang teliti dalam menanda tugasan pelajar atau tergesa-gesa dalam analisis data. Ini secara langsung menguji integriti dan amanah yang dipegang. Cabaran kedua ialah menguruskan interaksi yang sukar. Menangani pelajar yang tidak berpuas hati, menghadapi kritikan daripada rakan sejawat, atau memahami birokrasi pentadbiran memerlukan kesabaran dan kebijaksanaan yang tinggi untuk kekal sopan dan profesional. Cabaran ketiga adalah tekanan budaya penerbitan yang boleh mewujudkan persekitaran yang menguji integriti penyelidikan. Tekanan ini boleh membuatkan penyelidik untuk mengambil jalan mudah, seperti memecahkan satu kajian kepada beberapa penerbitan kecil atau membuat kesimpulan yang terlalu berlebihan daripada data. Ini merupakan antara cabaran sebenar terhadap komitmen seorang penyelidik dalam mengamalkan nilai etika.  

Bagi memperkukuh amalan adab dan etika dalam kerjaya, saya telah menggariskan beberapa langkah yang proaktif. Pertama, saya akan sentiasa merujuk kembali kepada panduan seperti Kod Etika Profesional UTM sebagai rujukan moral saya, bukan hanya sebagai dokumen yang perlu dibaca sekali. Kedua, saya akan mencari seorang mentor dalam kalangan pensyarah kanan yang dihormati kerana keperibadiannya, yang boleh saya rujuk apabila berhadapan dengan dilema etika. Ketiga, saya akan mengamalkan refleksi kendiri secara berkala, mungkin melalui penulisan jurnal peribadi ringkas pada setiap hujung semester, untuk menilai tindakan saya dan mengenal pasti ruang untuk penambahbaikan. Keempat, saya berhasrat untuk menyertai bengkel atau kursus berkaitan komunikasi profesional dan etika penyelidikan, untuk sentiasa meningkatkan kemahiran dan pengetahuan. Langkah-langkah ini adalah komitmen peribadi saya untuk memastikan saya bukan sahaja berkembang dari segi kepakaran akademik, tetapi juga dari segi keperibadian dan sahsiah.

Kesimpulannya, profesion sebagai pensyarah adalah satu amanah yang menuntut lebih daripada sekadar kebolehan intelektual. Ia menuntut keperibadian unggul yang dibina di atas asas adab dan etika yang kukuh. Melalui komunikasi berhemah, penampilan profesional, serta penghayatan mendalam terhadap integriti, profesionalisme, dan amanah, seorang pensyarah dapat memberi impak yang jauh lebih besar daripada sekadar isi kandungan kuliahnya. Pensyarah menjadi sumber inspirasi dan teladan yang membentuk generasi masa hadapan. Perjalanan saya masih jauh, namun saya bertekad untuk terus berusaha menjadi seorang pendidik yang berwibawa, dihormati, dan mampu menyumbang secara positif kepada pelajar, universiti, dan masyarakat.