by mfuad | May 29, 2025 | cerpen, Umum
Langit petang mendung ketika Irfan menapak ke Perpustakaan Sultanah Zanariah buat kali pertama sejak semester bermula. Bunyi guruh berdentum di kejauhan, seolah-olah menandakan sesuatu yang berat sedang menantinya. Dia menggenggam tali beg sandangnya erat, cuba menyembunyikan resah dalam dada.
Irfan bukan pelajar tipikal universiti. Dia datang dari kampung pedalaman di kedah, tanpa latar belakang keluarga yang celik teknologi. Masuk ke universiti umpama memasuki dunia asing. Semua perkara tampak baru—terlalu baru. Tambahan pula, kebergantungan pelajar pada sistem perpustakaan digital sangat membebankannya.
“OPAC? Subjek heading? Call Number? Apa semua ni…” omelannya perlahan sewaktu memandang skrin komputer laman OPAC yang memaparkan antaramuka penuh ikon dan pautan. Tangannya menggigil sewaktu menaip judul buku, namun hasilnya kosong.
Dia cuba bertanya kepada pelajar di sebelah, tetapi hanya mendapat jawapan ringkas, “Tekan je sini, nanti keluar la,” sambil pelajar itu terus berlalu. Rasa malu membungkus dirinya seperti kabus pagi yang tebal.
Sudah seminggu Irfan berulang-alik ke perpustakaan, tetapi pulang dengan hampa. Buku yang dimahukan untuk tugasan “Sejarah Sosial Malaysia” seperti ghaib. Pensyarahnya, Dr. Rashid, pula memberi amaran, “Siapa tak hantar tugasan lengkap, tolong jangan masuk kelas saya minggu depan.”
Irfan duduk di sudut bacaan aras dua, termenung memandang siling. Buku catatan di hadapannya kosong, hanya dipenuhi contengan dan tanda soal.
Dia cuba menggunakan pangkalan data langganan universiti—Scopus & Web of Science tetapi semuanya tiada bahan dipaparkan. Malam semalam dia cuba mengakses dari bilik asrama, tetapi turut gagal.”
“Kenapa susah sangat…” bisiknya kecewa. Di meja seberang, sekumpulan pelajar riuh menyiapkan pembentangan dengan tablet dan earbud, ketawa sesekali. Irfan menunduk, rasa ketinggalan makin mencengkam.
Petang itu, hujan turun lebat. Irfan hampir ingin pulang ketika dia terdengar suara lembut, “Awak nampak macam perlukan bantuan.”
Dia berpaling. Seorang wanita dalam lingkungan awal 40-an, berkaca mata, baju kurung merah sederhana dan bertudung putih berdiri tidak jauh darinya. Senyumannya tenang.
“Err… saya cuma cari buku untuk tugasan sejarah sosial. Tapi saya tak tahu nak guna sistem perpustakaan,” jawab Irfan jujur.
Wanita itu tersenyum lebih lebar. “Mari, saya tunjukkan.”
Mereka ke komputer OPAC dihujung lorong. Dengan sabar, wanita itu menerangkan satu per satu fungsi sistem pencarian. Dia menyuruh Irfan menaip kata kunci dengan betul dan mengajar bagaimana menapis hasil carian.
“Untuk topik awak, cuba taip ‘pembangunan sosial Malaysia’, kemudian semak rak berdasarkan nombor panggilan,” katanya sambil menunjukkan senarai hasil carian.
Irfan mengangguk. “Ohh… macam ni rupanya. Selama ni saya taip ikut suka hati je.”
Wanita itu ketawa kecil. “Ramai pelajar baru macam tu. Tak mengapa, sekarang awak dah tahu.”
Dia membantu Irfan mencari dua buah buku penting yang berkaitan: “Pembangunan Sosial di Malaysia: Isu dan Cabaran” dan “Teori dan Amalan Sosial”. Kemudian mereka ke bahagian koleksi umum, dan Irfan belajar cara membaca label panggilan dan susunan rak.
Di meja bacaan, Irfan memberanikan diri bertanya, “Awak ni pensyarah ke? Atau staf perpustakaan?”
Wanita itu menggeleng sambil menghela nafas perlahan. “Tak… saya cuma suka datang ke sini. Dulu saya pun macam awak. Asyik sesat dalam sistem. Tapi bila saya belajar guna satu-satu, semuanya jadi lebih mudah.”
Irfan menunduk. “Saya malu nak tanya orang. Semua orang nampak macam pandai. Saya rasa saya bodoh.”
Wanita itu menatapnya dalam-dalam. “Awak tak bodoh, Irfan. Awak berani datang ke perpustakaan walaupun tak tahu guna sistem. Itu dah cukup bijak. Ramai yang terus putus asa.”
Perkataan itu menusuk ke dalam jiwanya. Dia senyum sedikit, rasa dihargai. Kali ini, dia berjaya siapkan dua perenggan pertama tugasan dengan bahan yang tepat.
Esoknya, Irfan kembali ke perpustakaan dengan semangat baru. Dia mencari wanita berbaju merah itu untuk mengucapkan terima kasih. Dia ke kaunter pertanyaan.
“Kak, saya nak cari seorang wanita. Berbaju merah, berkaca mata. Tudung putih. Dia tolong saya semalam cari buku di OPAC,” katanya kepada staf kaunter.
Staf itu berkerut dahi. “Semalam? Siapa nama dia?”
“Saya tak sempat tanya nama…” jawab Irfan.
Staf itu memandang ke arah rak belakang. “Awak pasti? Kami tak ada staf seperti gambaran awak tu dan pelawat pun rasanya tak ada petang semalam…. dan kebetulan semalam kami tutup awal sebab ada penyelenggaraan sistem OPAC. Network UTM pun bermasalah petang semlaam. Seluruh sistem offline.”
Irfan membulatkan mata. “Tapi… saya guna OPAC. Dan jumpa dua buku…”
Staf itu menyemak log pinjaman. “Ya, awak pinjam dua buku tu. Tapi awak ambil dari rak terus rasanya sebab OPAC offline semalam.”
Irfan terpaku.
Dia kembali ke tempat wanita itu membantunya. Masih ada bekas tisu kopi dan secebis nota kecil atas meja. Tangannya menggigil mengambil nota itu.
Tulisannya kemas:
“Irfan, perpustakaan adalah jendela ilmu. Jangan takut untuk membuka satu persatu. Kau tak bersendirian.”
– M
Dia tidak pernah tahu siapa “M” itu. Tapi sejak hari itu, Irfan menjadi pelajar yang paling kerap ke perpustakaan. Malah, dia menjadi mentor rakan sekelas yang juga tidak mahir menggunakan OPAC dan sumber digital.
Tiga tahun berlalu. Irfan kini menjadi pelajar tahun akhir dan sering dijemput terlibat mengendalikan bengkel pencarian maklumat di perpustakaan. Suatu hari, dia memandang ke cermin di bilik latihan—dan dalam pantulan itu, dia terbayang seorang wanita berbaju merah berdiri di rak belakang, senyum padanya.
Tapi bila dia menoleh, tiada siapa di sana.
Jeng…. jeng… jeng………..
by mfuad | Feb 11, 2025 | Umum
Strategi Inovasi Malaysia dalam Memacu Pendidikan Tinggi
Fungsi staf sokongan dalam menjayakan kesohoran dan keterlihatan global memainkan peranan penting dalam strategi inovasi Malaysia untuk memacu pendidikan tinggi. Dalam konteks pendidikan tinggi, staf sokongan tidak hanya terhad kepada tugas-tugas pentadbiran tetapi turut menyokong aktiviti penyelidikan, pengajaran, dan pembangunan akademik (Kementerian Pendidikan Malaysia [KPM], 2015). Mereka adalah tulang belakang operasi universiti dan menjadi penghubung utama antara pelbagai pihak dalam institusi pengajian tinggi (IPT) (Universiti Teknologi Malaysia [UTM], 2024).
Peranan Staf Sokongan dalam Kesohoran Global
Staf sokongan yang berkemahiran tinggi memastikan proses pentadbiran dan akademik berjalan lancar, sekali gus memberikan pengalaman pembelajaran yang positif kepada pelajar dan ahli akademik (Universiti Malaysia Terengganu [UMT], 2022). Perkhidmatan berkualiti yang diberikan oleh staf sokongan membantu universiti membina reputasi yang baik di peringkat antarabangsa, menyumbang kepada peningkatan kedudukan dalam ranking dunia (KPM, 2013).
Meningkatkan Keterlihatan Global Melalui Penyediaan Sumber dan Perkhidmatan Berkualiti
Staf sokongan juga memainkan peranan dalam meningkatkan keterlihatan global dengan menyediakan perkhidmatan yang menyokong mobiliti pelajar dan pensyarah antarabangsa. Ini termasuk pengurusan pertukaran pelajar, penyelidikan antarabangsa, dan pengajaran dalam bahasa asing (Universiti Putra Malaysia [UPM], 2024). Dengan memberi perhatian kepada keperluan pelajar antarabangsa, universiti dapat menarik lebih ramai pelajar luar negara, sekali gus meningkatkan keterlihatan global mereka (UMT, 2022).
Sokongan dalam Pembangunan Inovasi Pendidikan
Inovasi dalam pendidikan tinggi memerlukan sokongan yang padu daripada staf sokongan, yang bertindak sebagai fasilitator dalam pelaksanaan teknologi pendidikan dan pembelajaran digital (Kementerian Sains, Teknologi dan Inovasi Malaysia [MOSTI], 2021). Mereka bertanggungjawab terhadap pengurusan infrastruktur teknologi pendidikan, latihan pensyarah, dan pemantauan kualiti pembelajaran dalam talian (UTM, 2024). Dengan memperkenalkan pembelajaran digital dan penggunaan teknologi terkini, universiti dapat menawarkan program yang lebih fleksibel dan menarik kepada pelajar global (KPM, 2024).
Menyokong Strategi Inovasi Malaysia dalam Pendidikan Tinggi
Malaysia mempunyai pelbagai strategi inovasi yang bertujuan menjadikan pendidikan tinggi sebagai pemacu utama pembangunan negara. Staf sokongan memainkan peranan penting dalam melaksanakan dasar dan program yang dirangka oleh pihak pengurusan universiti, seperti Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015-2025 (KPM, 2015). Mereka membantu memastikan semua aktiviti universiti berjalan mengikut perancangan dan menjana hasil positif (UMT, 2021). Sebagai contoh, staf dalam bahagian pembangunan pelajar boleh menyokong program kemahiran insaniah yang diperlukan dalam dunia pekerjaan global (UTM, 2024).
Kesimpulan
Secara keseluruhan, staf sokongan memainkan peranan penting dalam memastikan kesohoran dan keterlihatan global universiti. Mereka bukan sahaja membantu dalam operasi harian tetapi juga menyokong inovasi dan pembangunan strategik untuk meningkatkan daya saing universiti di peringkat antarabangsa (UPM, 2024). Dengan sistem sokongan yang efisien dan proaktif, Malaysia dapat memperkukuhkan kedudukan pendidikan tinggi di peringkat global (KPM, 2024).
Rujukan
Like this:
Like Loading...
by mfuad | Dec 4, 2024 | Umum
University libraries are undergoing significant transformations to keep up with evolving technological trends and the changing demands of users. As institutions of higher learning focus increasingly on digital learning and research, library user education must adapt. Libraries are now playing a pivotal role in supporting academic success by integrating new technologies, fostering collaborations with academic departments, and offering personalized services. The following sections explore key emerging trends in library user education, emphasizing their impact on university libraries and offering suggestions for their future development.
1. Integration of Technology
The integration of technology is one of the most prominent trends in library user education. University libraries are focusing on improving digital literacy by incorporating new technologies such as virtual reality (VR), artificial intelligence (AI), and immersive online learning platforms. These tools enable libraries to create interactive and engaging educational experiences for students, enhancing their research capabilities and information retrieval skills. For example, some libraries are introducing VR tours and simulations to teach users how to navigate complex databases or simulate real-life research scenarios. Additionally, the Internet of Things (IoT) is being used to automate routine library tasks, such as self-checkout systems, overdue notifications, and online fine payments, thus improving operational efficiency and user experience (Bagavathi, 2023). To maximize the potential of these technologies, libraries should ensure that staff members receive adequate training and are equipped with the knowledge to manage and teach emerging technologies effectively.
2. Collaboration and Curriculum Integration
Libraries are increasingly collaborating with academic departments to integrate information literacy and other library services into the curriculum. This trend is driven by the recognition that information literacy is essential for academic success and the development of critical thinking skills. Libraries are working with faculty to design assignments and projects that require students to use library resources effectively, ensuring that students are prepared for research-intensive courses. For instance, some libraries have partnered with departments to co-teach classes, where librarians introduce research tools and techniques to students alongside faculty lectures. Makerspaces, another emerging trend, are also becoming integral to university libraries. These spaces encourage students to engage in hands-on learning, where they can experiment with tools for building prototypes, creating digital content, or solving engineering challenges. The integration of makerspaces into library education can foster creativity and innovation while equipping students with practical skills for the workforce. Libraries should consider expanding these partnerships by offering more cross-disciplinary programs and incorporating real-world problem-solving activities that align with current academic trends (Chen & Yang, 2024).
3. User-Centered Services
User-centered services have become a core focus for university libraries as they seek to tailor their educational programs to the specific needs of students. By using data analytics, libraries can create personalized learning experiences, ensuring that students receive the resources and support they need for their academic journey. For example, libraries may use analytics to track students’ use of digital resources and suggest relevant materials based on their academic interests and course requirements. Additionally, libraries are offering virtual services to support remote students, such as online reference consultations, digital resource access, and live webinars on information literacy skills. The rise of distance education has prompted libraries to rethink how they engage with off-campus users, with an increasing number of institutions providing online tutorials and digital workshops. To further enhance the user experience, libraries should invest in user feedback mechanisms that allow students to provide input on what services they find most helpful, ensuring that library services evolve in line with user needs (Mubofu & Mambo, 2023; Moyo, 2004).
4. Professional Development and Innovation
For university libraries to maintain their relevance in a rapidly changing landscape, continuous professional development for librarians is essential. As technology continues to advance, librarians must be trained in new tools, systems, and services that can enhance user education. This includes learning about data management, digital scholarship, and how to design user-centered services that meet the needs of diverse student populations. Moreover, librarians need leadership training to manage the growing demands for new technologies and resources, ensuring that libraries can effectively navigate changes and contribute to the overall academic mission of the institution. Leadership and strategic planning have become critical in libraries as they address the challenges posed by technological disruptions and shifting educational trends. For example, training library staff to lead collaborations with academic departments and support the integration of library services into the curriculum can help libraries stay ahead of the curve. Libraries should prioritize ongoing education for staff, ensuring they are equipped to handle both technological advancements and evolving user expectations (Sandhu, 2015; Kaushik et al., 2019).
5. Addressing Emerging Challenges
While libraries are innovating and expanding their services, they face challenges in balancing core functions with the introduction of new technologies. The integration of advanced technologies like AI, IoT, and robotics is reshaping library services, but it also requires libraries to maintain their traditional roles, such as collection development, cataloging, and providing reference services. Libraries must develop strategic plans that allocate resources effectively to meet both traditional and emerging demands. For instance, while offering virtual reference services may be crucial for remote learners, libraries must continue to invest in physical resources like print books and physical archives that remain essential for some users. Additionally, libraries must adapt to the broader trend of the Fourth Industrial Revolution (4IR), which has seen the rise of AI and machine learning in education. Academic libraries are incorporating these technologies to enhance research, streamline administrative tasks, and support the development of digital scholarship. Libraries must carefully navigate this transformation by ensuring that technological integration does not compromise traditional library functions but instead enhances them. Strategic resource allocation, careful planning, and investment in both human and technological resources will be key to ensuring the long-term success of university libraries in the face of these challenges (Ocholla & Ocholla, 2020; Saunders, 2015).
Summary Table
| Trend |
Description |
References |
| Digital Literacy |
Focus on digital literacy and emerging technologies |
Mubofu & Mambo, 2023; Awoyemi, 2022 |
| IoT Implementation |
Use of IoT for resource management and personalized services |
Bagavathi, 2023 |
| Curriculum Integration |
Collaboration with academic departments for integrated learning |
Elliot, 2021 |
| Makerspaces |
Creation of makerspaces for hands-on education and innovation |
Chen & Yang, 2024 |
| Personalized Learning |
User-centered services and data-driven personalization |
Mubofu & Mambo, 2023 |
| Virtual Services |
Expansion of virtual services for remote learners |
Moyo, 2004 |
| Professional Development |
Continuous learning and training for librarians |
Sandhu, 2015; Kaushik et al., 2019 |
| Leadership Development |
Strategic planning and leadership enhancement |
Guo, Zhang, & Zong, 2017 |
| Balancing Services |
Balancing new initiatives with core library functions |
Saunders, 2015 |
| 4IR Adaptation |
Incorporation of advanced technologies to support research and education |
Ocholla & Ocholla, 2020 |
These trends highlight the growing importance of adapting library user education to an increasingly digital world. By integrating emerging technologies, focusing on user-centered services, and fostering collaboration with academic departments, university libraries can continue to provide valuable support for students and faculty. To further advance these efforts, libraries should invest in staff training, technological infrastructure, and strategic planning to meet the challenges and opportunities of the evolving academic landscape.
References
- Awoyemi, R. R. (2022). Library engagement with emerging technologies in research and learning. In Handbook of Research on Facilitating Collaborative Learning Through Digital Content and Learning Technologies.
- Bagavathi, A. (2023). Emerging trends and impact of Internet of Things in academic libraries. Library Progress International.
- Chen, C.-M., & Yang, Y.-C. (2024). A game-based augmented reality navigation system to support makerspace user education in a university library. Electronic Library.
- Elliot, P. (2021). The view from square one: Librarian and teaching faculty collaboration on a new interdisciplinary course in world civilizations. In Integrating Library Use Skills Into the General Education Curriculum.
- Guo, J., Zhang, H., & Zong, Y. (2017). Leadership development and career planning. In Organizational Culture and Behavior: Concepts, Methodologies, Tools, and Applications.
- Kaushik, A., Kumar, A., & Biswas, P. (2019). Handbook of research on emerging trends and technologies in library and information science.
- Moyo, L. M. (2004). The virtual patron. In Emerging Issues in the Electronic Environment: Challenges for Librarians and Researchers in the Sciences.
- Mubofu, C., & Mambo, H. (2023). Adequacy of LIS curriculum in response to global trends: A case study of Tanzanian universities. Open Information Science.
- Ocholla, D. N., & Ocholla, L. (2020). Readiness of academic libraries in South Africa to research, teaching, and learning support in the Fourth Industrial Revolution. Library Management.
- Saunders, L. (2015). Academic libraries’ strategic plans: Top trends and under-recognized areas. Journal of Academic Librarianship.
- Sandhu, G. (2015). Re-envisioning library and information services in the wake of emerging trends and technologies. In Proceedings of the 4th International Symposium on Emerging Trends and Technologies in Libraries and Information Services, ETTLIS 2015.
by mfuad | Nov 28, 2024 | Umum
Pengenalan
Tekanan di tempat kerja merujuk kepada situasi di mana pekerja mengalami tekanan fizikal dan mental akibat pelbagai faktor dalam persekitaran kerja. Faktor seperti beban kerja yang tinggi, konflik interpersonal, serta ketidakseimbangan antara kerja dan kehidupan peribadi sering menjadi punca utama tekanan. Keadaan ini memberi kesan buruk bukan sahaja kepada pekerja, tetapi juga kepada prestasi organisasi. Sebagai contoh, seorang pekerja yang tertekan mungkin menghadapi masalah kesihatan dan menunjukkan penurunan produktiviti, yang seterusnya menjejaskan keberkesanan keseluruhan pasukan kerja (Gui, 2021). Oleh itu, memahami punca dan kesan tekanan di tempat kerja adalah penting bagi memastikan kesejahteraan pekerja dan prestasi organisasi sentiasa terjamin.
Punca Tekanan di Tempat Kerja
Punca utama tekanan di tempat kerja termasuk tuntutan kerja yang tinggi, persekitaran kerja yang tidak kondusif, dan konflik dalam hubungan interpersonal. Beban kerja yang melampau atau tarikh akhir yang ketat sering menimbulkan tekanan, terutamanya apabila pekerja tidak diberikan sokongan yang mencukupi. Sebagai contoh, seorang pekerja dalam sektor kewangan yang perlu menyiapkan laporan harian mungkin mengalami tekanan berterusan (Alshammari et al., 2023). Selain itu, persekitaran kerja yang tidak menyokong, seperti suasana pejabat yang bising atau kekurangan fasiliti asas, boleh memburukkan lagi tekanan. Konflik dengan rakan sekerja atau penyelia turut menyumbang kepada tekanan, terutamanya apabila isu tersebut tidak ditangani secara efektif (Zakaria & Yusof, 2018).
Kesan Tekanan di Tempat Kerja
Tekanan di tempat kerja membawa kesan yang ketara terhadap kesihatan fizikal, mental, dan prestasi kerja. Dari segi fizikal, tekanan berterusan boleh menyebabkan sakit kepala, masalah tidur, serta penyakit kronik seperti hipertensi. Sebagai contoh, pekerja yang sering bekerja lebih masa tanpa rehat yang mencukupi mungkin berisiko tinggi mengalami keletihan fizikal dan masalah kesihatan lain (Mariammal & Revathy, 2020). Dari sudut mental, tekanan kronik boleh menyebabkan kebimbangan, kemurungan, dan burnout. Keadaan ini sering berlaku dalam sektor yang memerlukan interaksi berterusan dengan orang ramai seperti sektor kesihatan (Quick et al., 2016). Dari perspektif prestasi kerja, pekerja yang tertekan mungkin menunjukkan penurunan produktiviti, peningkatan kadar kesilapan, dan niat untuk meninggalkan organisasi (Chimenya & Hyams-Ssekasi, 2023).
Strategi Mengatasi Tekanan
Terdapat pelbagai strategi yang boleh digunakan untuk mengurangkan tekanan di tempat kerja, termasuk sokongan sosial, program pengurusan tekanan, dan intervensi persekitaran. Sokongan sosial dalam kalangan rakan sekerja dan keluarga boleh membantu mengurangkan tekanan dengan memberi peluang kepada pekerja untuk meluahkan perasaan dan mendapat pandangan yang positif. Sebagai contoh, sesi perbincangan tidak formal dengan rakan sekerja dapat memberikan perspektif baharu dalam menyelesaikan masalah (Nordin & Ahin, 2016). Selain itu, organisasi boleh menganjurkan program latihan seperti bengkel pengurusan tekanan untuk membantu pekerja mengenal pasti dan mengatasi tekanan secara efektif (Van Wyk & Pillay-Van Wyk, 2010). Intervensi persekitaran, seperti menyediakan ruang kerja yang selesa dan mengurangkan gangguan bunyi, turut terbukti berkesan dalam mengurangkan tekanan (Norouzianpour, 2020).
Intervensi Pengurusan
Organisasi boleh memainkan peranan penting dalam menangani tekanan pekerja melalui perubahan budaya organisasi dan kepimpinan yang menyokong. Budaya kerja yang fleksibel dan mementingkan keseimbangan antara kerja dan kehidupan peribadi dapat membantu pekerja menguruskan tekanan dengan lebih baik. Sebagai contoh, syarikat yang membenarkan waktu kerja fleksibel dapat membantu pekerja memenuhi keperluan peribadi mereka tanpa menjejaskan produktiviti (Zakaria & Yusof, 2018). Kepimpinan yang menyokong juga penting, di mana penyelia dan pengurus harus berkomunikasi secara terbuka dengan pekerja dan memberikan bimbingan apabila diperlukan. Pemantauan berkala melalui sesi maklum balas atau kaji selidik kepuasan kerja dapat membantu organisasi mengenal pasti masalah sebelum menjadi lebih serius (Hoek et al., 2017).
Kesimpulan
Secara keseluruhannya, tekanan di tempat kerja adalah isu yang perlu ditangani secara holistik. Organisasi dan pekerja harus bekerjasama dalam mengenal pasti punca, memahami kesan, dan melaksanakan strategi yang sesuai untuk mengurangkan tekanan. Langkah-langkah seperti sokongan sosial, program pengurusan tekanan, dan kepimpinan yang menyokong dapat membantu mencipta persekitaran kerja yang lebih sihat dan produktif (Gui, 2021; Indra et al., 2024). Dengan pendekatan yang bersepadu, organisasi boleh memastikan kesejahteraan pekerja dan meningkatkan prestasi keseluruhan.
Rujukan
- Alshammari, M. K., Othman, M. H., Mydin, Y. O., & Mohammed, B. A. (2023). The psychological state that workers are exposed to during work pressure and its relationship to the efficiency and quality of outputs. Review of Economics and Finance.
- Chimenya, A., & Hyams-Ssekasi, D. (2023). Unravelling the impact of occupational stress on employee performance in a non-profit organisation in the UK. Handbook of Research on Dissecting and Dismantling Occupational Stress in Modern Organizations.
- Gui, T. (2021). Sentiment analysis model based on text to solve work stress using deep learning. 2021 IEEE International Conference on Electronic Technology, Communication and Information (ICETCI).
- Hoek, R. J. A., Havermans, B. M., Houtman, I. L. D., & Boot, C. R. L. (2017). Stress prevention@work: A study protocol for the evaluation of a multifaceted integral stress prevention strategy to prevent employee stress in a healthcare organization: A cluster controlled trial. BMC Public Health.
- Indra, B., Palmasutra, V., & Setyawan, F. A. (2024). Effectiveness of digital interventions in reducing occupational stress: A systematic review. Portuguese Journal of Public Health.
- Mariammal, P., & Revathy, B. (2020). Job satisfaction and job stress among TNSTC workers in Tirunelveli branch. International Journal of Advanced Science and Technology.
- Norouzianpour, H. (2020). Architectural interventions to mitigate occupational stress among office workers. Enquiry.
- Nordin, R. B., & Ahin, C. B. (2016). Occupational stress and coping strategies among Malaysian employees: Where is the role of organizations? In Psychosocial Factors at Work in the Asia Pacific: From Theory to Practice.
- Quick, J. C., Macik-Frey, M., & Nelson, D. L. (2016). Job stress. The Curated Reference Collection in Neuroscience and Biobehavioral Psychology.
- Van Wyk, B. E., & Pillay-Van Wyk, V. (2010). Preventive staff-support interventions for health workers. Cochrane Database of Systematic Reviews (Online).
- Zakaria, N., & Yusof, H. M. (2018). Impact of stress: A systematic review. Proceedings of the International Conference on Industrial Engineering and Operations Management.
by mfuad | Nov 18, 2024 | Umum
Pengenalan
Menurut Kamus Dewan Bahasa dan Pustaka (Edisi Keempat), adab merujuk kepada budi pekerti yang halus dan sopan, mencerminkan akhlak seseorang. Dalam konteks IPT, adab bukan sahaja penting untuk membina suasana pembelajaran yang kondusif, tetapi juga sebagai asas pembentukan jati diri pelajar yang berkualiti. Bagaimanapun, cabaran masa kini seperti revolusi digital dan kemerosotan nilai moral memberi impak kepada penghayatan adab dalam kalangan pelajar (UKM, 2020; USIM, 2023).
Kepentingan Adab dalam Pembelajaran
Adab dalam pembelajaran, termasuk menghormati guru dan menjaga etika kelas, adalah asas keberkatan ilmu. Misalnya, hadis Riwayat Imam Ahmad menekankan pentingnya menghormati guru agar ilmu yang dipelajari mendatangkan manfaat (USIM, 2023). Namun, statistik menunjukkan peningkatan kes ketidakhormatan terhadap pensyarah, terutama dalam pembelajaran atas talian, memberi kesan negatif terhadap suasana pembelajaran (Asmah & Ribhan, 2021).
Cabaran Revolusi Industri 4.0
Transformasi digital mencabar pelajar untuk mengekalkan adab dalam pembelajaran atas talian. Kajian menunjukkan kurangnya disiplin pelajar dalam sesi pembelajaran maya seperti tidak menutup mikrofon atau memberi komen yang tidak relevan (Nurul Shakirah & Hairulliza, 2020). Penerapan adab digital menjadi semakin kritikal untuk memastikan keharmonian pembelajaran.
Peranan Institusi dan Masyarakat
Institusi pengajian tinggi dan keluarga memainkan peranan penting dalam menerapkan adab. Ibu bapa perlu menyemai nilai adab sejak kecil, manakala universiti harus menyediakan program pembangunan sahsiah seperti latihan etika untuk pelajar (Alias, 2018). Sebagai contoh, Universiti Malaya telah melaksanakan modul pembangunan akhlak yang melibatkan pendekatan Islamik dalam membentuk pelajar berkualiti (UKM, 2020).
Impak Kurangnya Adab kepada Sosial dan Ekonomi
Kurangnya penghayatan adab memberi kesan kepada kerjasama sosial dan kebolehpasaran graduan. Menurut kajian UKM, majikan sering mengeluh tentang kekurangan sikap profesional dan etika kerja graduan (Ruslan Hassan et al., 2020). Ini menunjukkan bahawa adab bukan sahaja penting untuk keharmonian, tetapi juga relevan kepada daya saing ekonomi negara.
Kesimpulan
Adab merupakan tunjang kepada pembangunan insan di IPT dan masyarakat secara keseluruhan. Penekanan kepada adab harus diberikan melalui usaha kolektif keluarga, institusi, dan kerajaan. Pelaksanaan program pembangunan sahsiah, pemantauan dalam talian, serta kerjasama majikan dan universiti dapat mengukuhkan nilai-nilai ini untuk manfaat jangka panjang.
Rujukan
- Asmah & Ribhan. (2021). Peranan adab dalam pembelajaran atas talian. Universiti Teknologi MARA.
- Ruslan Hassan, et al. (2020). Kefahaman nilai etika dan moral pelajar di institusi pengajian tinggi: satu sorotan literatur. MALIM: Jurnal Pengajian Umum Asia Tenggara, 21, 126-141.
- Alias, M. (2018). Kepentingan nilai Islam dalam pendidikan. Universiti Kebangsaan Malaysia.
- Nurul Shakirah & Hairulliza. (2020). Penggunaan media sosial dalam pembelajaran digital. Universiti Pendidikan Sultan Idris.
- USIM. (2023). Adab berguru kian pupus. Universiti Sains Islam Malaysia.
by mfuad | Nov 14, 2024 | Umum
Majlis konvokesyen adalah acara bersejarah yang diadakan oleh universiti untuk meraikan pencapaian akademik graduan. Majlis ini bukan sahaja berfungsi sebagai pengiktirafan kepada para pelajar, tetapi juga memberi peluang kepada universiti untuk menonjolkan keunikan dan nilai-nilai akademik yang ingin disampaikan kepada masyarakat. Berikut adalah beberapa kepentingan majlis konvokesyen berdasarkan majlis konvokesyen di universiti-universiti di Malaysia.
1. Pengiktirafan Pencapaian Akademik
Majlis konvokesyen mengiktiraf usaha dan kejayaan graduan, memberi mereka penghormatan yang sewajarnya. Sebagai contoh, Universiti Malaya (UM) memberi Anugerah Canselor kepada graduan yang menunjukkan kecemerlangan dalam bidang akademik dan kokurikulum (Universiti Malaya, 2023) UM Convocation . Begitu juga di Universiti Teknologi Malaysia (UTM) yang memberi penghormatan kepada 8,956 graduan dengan Anugerah Diraja kepada individu cemerlang, satu bentuk motivasi agar mereka meneruskan kejayaan dalam bidang masing-masing (Universiti Teknologi Malaysia, 2023) UTM NewsHub
.2. Mengiktiraf Kepakaran dalam Bidang Khusus
Beberapa universiti turut memberi penghargaan khusus kepada graduan dalam bidang tertentu. Universiti Malaysia Terengganu (UMT) mengadakan majlis konvokesyen untuk mengiktiraf 2,388 graduan termasuk tokoh yang berjasa dalam sains biologi dan pemuliharaan, memperkukuhkan peranan mereka dalam pemeliharaan alam sekitar (Universiti Malaysia Terengganu, 2023) University of Management and Technology. Ini memberi dorongan kepada graduan untuk terus menyumbang kepada bidang yang mereka ceburi.
3. Pengukuhan Nilai Masyarakat
Universiti Sains Islam Malaysia (USIM) mengamalkan konsep “Masyarakat Madani” semasa konvokesyen, dengan menekankan nilai moral dan etika melalui pelbagai acara dan etika pakaian khusus untuk graduan (Universiti Sains Islam Malaysia, 2023) MAJLIS KONVOKESYEN USIM. Ini menanamkan nilai-nilai murni dalam diri graduan agar mereka menjadi individu berintegriti di masa hadapan.
4. Penyebaran Budaya Akademik
Universiti Teknologi MARA (UiTM) melaksanakan konvokesyen di cawangan-cawangannya di seluruh negara, membolehkan masyarakat setempat menyaksikan kecemerlangan akademik yang dicapai oleh graduan (Universiti Teknologi MARA, 2023) UiTM Official Site. Melalui acara sebegini, universiti dapat menyebarkan budaya ilmu dan membina hubungan positif antara institusi dengan masyarakat.
5. Pengukuhan Identiti Graduan sebagai Alumni
Majlis konvokesyen menandakan permulaan bagi para graduan untuk menjadi sebahagian daripada komuniti alumni universiti. Universiti Islam Antarabangsa Malaysia (UIAM) turut menjemput alumni dalam majlis konvokesyen mereka, menggalakkan perhubungan erat antara graduan lama dan baharu (Universiti Islam Antarabangsa Malaysia, 2023) PACE. Alumni dapat berfungsi sebagai rangkaian sokongan yang berguna untuk peluang kerjaya dan pembangunan profesional.
6. Inspirasi kepada Generasi Akan Datang
Majlis konvokesyen juga menjadi sumber inspirasi kepada pelajar semasa dan masyarakat umum. Universiti Utara Malaysia (UUM) dan Universiti Malaysia Sarawak (UNIMAS) menjemput komuniti dalam majlis konvokesyen mereka untuk memberi kesedaran tentang kepentingan pendidikan tinggi (Universiti Utara Malaysia, 2023; Universiti Malaysia Sarawak, 2023) Universiti Malaysia Sarawak PACE
.7. Promosi Reputasi Institusi
Majlis konvokesyen berprestij turut menjadi peluang bagi universiti untuk mempromosikan reputasi mereka. Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) misalnya, menggunakan konvokesyen untuk mengetengahkan pencapaian dalam penyelidikan dan kecemerlangan akademik yang meningkatkan daya saing universiti (Universiti Kebangsaan Malaysia, 2023).
8. Rujukan
