مناقشة اليوم

في مطلع يوم 26 من شهر آب تمكن طالبي الذي تشرفت بالإشراف على رسالته من مناقشة أطروحته بنجاح وتميز، كانت هذه الأطروحة بعنوان البعد التربوي في استراتيجيات توزيع واردات إدارة صندوق الزكاة في دولة الإمارات لتحقيق التنمية المجتمعية، تتناول هذه الدراسة البعد التربوي في استراتيجيات توزيع واردات إدارة صندوق الزكاة في دولة الإمارات، بوصف الزكاة أداةً تتجاوز الإغاثة المالية إلى بناء الإنسان وتنمية وعيه. وتنطلق من رؤية تعتبر أن الأثر الحقيقي للزكاة يقاس بقدرتها على إحداث تغيير سلوكي واجتماعي مستدام لدى المستفيدين، تكتسب الدراسة أهميتها من إبرازها للوظيفة التربوية للزكاة، وهو جانب لم يحظ بالتركيز الكافي في الأدبيات التي غلب عليها الطابع الفقهي أو الاقتصادي. كما تقدم قيمة تطبيقية من خلال تحليل تجربة صندوق الزكاة الإماراتي كنموذج مؤسسي يمكن تطويره ليعزز التنمية المجتمعية المستدامة، تتمثل المشكلة في أن ممارسات توزيع الزكاة قد تظل محصورة في الإطار الإغاثي قصير المدى، دون استثمار منهجي للبعد التربوي القادر على تمكين المستفيدين. ويثير ذلك تساؤلات حول مدى توظيف الصندوق للزكاة كأداة لبناء الوعي وتعزيز الاعتماد على الذات بدل تكريس الاتكالية، اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي إلى جانب المنهج المسحي الميداني، وجمعت البيانات من وثائق الصندوق الرسمية ومن مقابلات مع العاملين فيه، مع توظيف أدوات تحليل نوعي لاستخلاص الأنماط التربوية في سياسات التوزيع، أظهرت النتائج وجود علاقة تكاملية بين البعد التربوي واستدامة الأثر الاجتماعي للزكاة، خاصة عند ربط الدعم المالي بالتعليم والتمكين والتوجيه. كما تبين أن الاستثمار في وعي المستفيد يقلل الاعتمادية المتكررة ويعزز الاندماج المجتمعي طويل المدى، تسهم الدراسة في بناء نموذج تطبيقي يدمج البعد التربوي ضمن دورة توزيع الزكاة، ويحوّلها من أداة إعانة مؤقتة إلى آلية تنمية إنسانية مستدامة، مع تحديد مكونات مؤسسية وشراكات وآليات تقييم تدعم هذا التحول داخل البيئة الإماراتية.

تركزت أسئلة المناقشين على المنهجية، وطريقة تناول المشاركين في المقابلة، وقد طلب أحد المناقشين من الطالب إعطاء مثال على التقارير الحكومية التي تحدثت عن مشكلة الدراسة، لكن الطالب لم يكن يحتفظ بأي من هذه التقارير، لذلك يجب على الطلبة المقبلين على المناقشة أن يكون عندهم مصدر موثوق لكل وثيقة يستشهدون بها.