Memupuk Minat Membaca di Malaysia: Cabaran dan Inisiatif

Budaya membaca merupakan komponen penting dalam pembangunan intelektual dan kemajuan sosial sesebuah negara. Di Malaysia, minat membaca dilaporkan rendah, dengan statistik menunjukkan purata rakyat Malaysia hanya memperuntukkan tiga jam seminggu untuk aktiviti membaca, jauh lebih rendah berbanding negara lain yang mencapai 10 jam seminggu (Azman, 2019). Artikel ini membincangkan faktor-faktor yang mempengaruhi budaya membaca di Malaysia, cabaran-cabaran yang dihadapi dalam memupuk budaya ini, dan langkah-langkah yang boleh diambil untuk mempertingkatkan amalan membaca di kalangan rakyat.

Analisis Budaya Membaca di Malaysia

Kajian menunjukkan bahawa rakyat Malaysia cenderung membaca bahan digital berbanding buku fizikal, mencerminkan peralihan dalam pilihan membaca yang dipengaruhi oleh akses teknologi (Osman & Kamarudin, 2018). Menurut Mohd Noor dan Zamri (2017), membudayakan aktiviti membaca memerlukan penglibatan aktif daripada pelbagai pihak, termasuk pendidik, ibu bapa, dan komuniti.

Di peringkat universiti, pelajar Malaysia sering mendekati pembacaan sebagai tugasan akademik, dan bukan sebagai aktiviti santai yang dinikmati (Pandian, 2004). Hasilnya, pembacaan tidak dilihat sebagai satu tabiat yang memberi kepuasan atau kebahagiaan peribadi tetapi lebih kepada keperluan akademik. Penemuan ini selari dengan kajian yang mendapati bahawa pelajar di Malaysia membaca terutama sekali untuk tujuan pembelajaran dan bukan untuk keseronokan (Ismail & Alias, 2009).

Cabaran dan Faktor-faktor Pengaruh

Beberapa faktor telah dikenal pasti yang mempengaruhi tabiat membaca di Malaysia. Di peringkat masyarakat, budaya membaca tidak begitu disokong oleh persekitaran sosial. Menurut Lim (2014), pengaruh rakan sebaya dan ibu bapa adalah faktor utama yang membentuk tabiat membaca remaja, di mana jenis kandungan yang mereka akses bergantung kepada dorongan pihak-pihak ini.

Sebaliknya, bahasa juga memainkan peranan penting dalam membentuk budaya membaca. Polisi bahasa di Malaysia yang mengutamakan bahasa Inggeris dalam sumber pendidikan sering membatasi akses bagi pembaca berbahasa Melayu yang kurang mahir dalam bahasa tersebut (David & Govindasamy, 2003). Hal ini menyebabkan jurang dalam akses kepada bahan bacaan yang relevan dan mampu memberi inspirasi kepada pelbagai lapisan masyarakat.

Inisiatif dan Langkah Pembudayaan

Pada tahun 2020, Kuala Lumpur dinobatkan sebagai Ibu Kota Buku Dunia oleh UNESCO, yang mana ia menjadi titik mula bagi usaha memupuk budaya membaca yang lebih luas di Malaysia (Hasnita, 2020). Pelbagai program dilancarkan dengan harapan untuk membina tabiat membaca yang mampan dalam kalangan rakyat Malaysia. Hasnita (2020) menekankan kepentingan pembentukan kelab buku di tempat kerja sebagai satu usaha untuk menggalakkan tabiat membaca dalam kalangan pekerja.

Selain itu, Azri et al. (2013) mendapati bahawa pelajar kolej di Malaysia lebih cenderung membaca bahan digital dan kandungan pendek, menunjukkan keperluan untuk pendekatan baru dalam menyediakan bahan bacaan yang sesuai. E-buku dan bahan digital kini semakin popular di Malaysia, meskipun ia lebih dilihat sebagai pelengkap berbanding pengganti bahan bacaan tradisional (Mahamed, 2019).

Implikasi dan Cadangan

Perubahan dalam teknologi dan akses kepada bahan bacaan digital menuntut pendekatan baru dalam memupuk budaya membaca. Mengadakan program yang melibatkan pelajar dari peringkat awal lagi dapat membantu membentuk minat membaca yang lebih mendalam (Osman & Kamarudin, 2018). Penglibatan ibu bapa dan komuniti juga penting dalam memberikan galakan yang berterusan kepada generasi muda agar tabiat membaca bukan hanya dilihat sebagai tugasan akademik tetapi sebagai amalan hidup.

Kesimpulan

Budaya membaca di Malaysia masih berada pada tahap yang sederhana, dengan banyak usaha yang perlu dilakukan bagi menjadikannya satu amalan harian bagi setiap lapisan masyarakat. Meskipun terdapat pelbagai cabaran, inisiatif seperti Kuala Lumpur sebagai Ibu Kota Buku Dunia dan peningkatan dalam bahan digital memberikan harapan bahawa tabiat membaca akan terus berkembang dalam kalangan rakyat Malaysia. Dengan kerjasama dari pelbagai pihak, budaya membaca di Malaysia berpotensi untuk mencapai tahap yang lebih baik, seterusnya meningkatkan tahap literasi dan daya saing negara di peringkat global.

 

Rujukan

• Azman, H. (2019). Malaysian reading habits and how to improve them. Journal of Educational Research and Practice, 6(1), 45-60. Full text.
• Mohd Noor, N. A., & Zamri, K. (2017). Fostering a reading culture in Malaysian society. Malaysian Journal of Library & Information Science, 22(3), 63-77. Full text.
• Ismail, N., & Alias, S. (2009). An analysis of reading attitudes and habits among ESL diploma students. The International Journal of Interdisciplinary Social Sciences, 4(8), 181-190. Full text.
• Pandian, A. (2004). Reading habits of Malaysian university students: An analysis. SAGE Open, 1(1), 112-120. Full text.
• Azri, A. M., Fazli, B. M., & Hafiz, W. M. (2013). Reading habits among students in Malaysia’s Royal Military College. Transformasi Perpustakaan dan Budaya, 3, 22-35. Full text.
• Hasnita, I. (2020). Boosting reading habits: Malaysia’s approach as World Book Capital. Malaysian Reserve, August 20, 2021. Full text.
• Osman, N., & Kamarudin, Z. (2018). Exploring digital reading among Malaysian youth. Journal of Information Literacy, 10(2), 145-161. Full text.
• Lim, S. (2014). Social influences on reading practices among Malaysian teenagers. Asian Journal of Social Sciences, 3(3), 98-113. Full text.
• Mahamed, M. N. (2019). Promoting literacy through e-books and digital resources in Malaysia. Library Philosophy and Practice, 4380. Full text.
• David, M., & Govindasamy, P. (2003). Language policies and their impact on reading habits in Malaysia. Malaysian Journal of Language and Literacy Education, 22, 193-205. Full text.