Artikel ini membincangkan pelbagai sudut kesan kecerdasan buatan (AI) terhadap masyarakat dengan memberi fokus kepada ekonomi, pendidikan, dan etika. Dengan sokongan inisiatif seperti “AI Untuk Rakyat” oleh kerajaan Malaysia, artikel ini mengupas cabaran jurang digital dan nilai manusiawi, serta menawarkan cadangan praktikal bagi memanfaatkan teknologi ini secara inklusif. Penulisan ini turut menggabungkan pandangan dari pelbagai sumber termasuk statistik, kajian saintifik, dan ucapan rasmi untuk membentuk analisis yang menyeluruh.
Keyword
Kecerdasan buatan, AI, Pendidikan
Pengenalan
Menurut Kamus Dewan Edisi Keempat, kecerdasan buatan merujuk kepada teknologi yang meniru kebolehan manusia untuk berfikir dan membuat keputusan. Pada era digital ini, AI menjadi pemangkin transformasi dalam pelbagai sektor seperti perindustrian, pendidikan, dan perkhidmatan. Namun, perkembangan teknologi ini turut disertai cabaran seperti ketidaksamaan akses dan kehilangan nilai manusiawi. Perdana Menteri Malaysia, Dato’ Seri Anwar Ibrahim, menekankan pentingnya AI dikuasai segera untuk memastikan negara tidak ketinggalan dalam perubahan global (Pejabat Perdana Menteri, 2024). Selain itu, laporan McKinsey (2023) mendapati 70% syarikat global telah mengintegrasikan AI, menunjukkan teknologi ini semakin relevan dalam ekonomi moden.
AI dan Transformasi Ekonomi
AI merupakan pemacu utama pertumbuhan ekonomi dengan memberikan kelebihan kompetitif kepada negara yang melabur dalam teknologi ini. Perdana Menteri menekankan bahawa AI perlu diterima dan dikuasai dengan pantas bagi memastikan Malaysia tidak ketinggalan (Pejabat Perdana Menteri, 2024). Contohnya, syarikat seperti Amazon menggunakan AI untuk mengoptimumkan rantaian bekalan, menjimatkan kos operasi sehingga 30%. Kajian daripada PwC (2022) meramalkan AI akan menyumbang USD 15.7 trilion kepada ekonomi global pada tahun 2030, namun risiko ketidaksamaan ekonomi harus ditangani untuk memastikan manfaat teknologi ini dirasai secara adil.
Pendidikan dan Literasi AI
Pendidikan merupakan asas penting dalam membangun literasi AI di kalangan masyarakat. Perdana Menteri mencadangkan pelaksanaan program “AI Untuk Rakyat” di universiti dan sekolah bagi memastikan golongan muda memahami asas teknologi ini (Pejabat Perdana Menteri, 2024). Langkah ini selari dengan usaha negara maju seperti Korea Selatan yang memperkenalkan kurikulum AI di sekolah rendah. Kajian oleh UNESCO (2023) menunjukkan bahawa integrasi AI dalam pendidikan dapat meningkatkan keberhasilan pelajar sebanyak 40%. Bagaimanapun, cabaran seperti kekurangan tenaga pengajar mahir dan prasarana pendidikan perlu diatasi untuk memastikan keberkesanan inisiatif ini.
Jurang Digital dan Keterangkuman Sosial
Jurang digital kekal sebagai cabaran besar dalam memastikan semua rakyat mendapat akses kepada teknologi AI. Perdana Menteri menggariskan kebimbangan bahawa teknologi moden sering dimanfaatkan golongan elit bandar, meninggalkan penduduk luar bandar dan miskin bandar (Pejabat Perdana Menteri, 2024). Menurut laporan Bank Dunia (2023), hanya 50% penduduk luar bandar di Malaysia mempunyai akses internet berkualiti tinggi, menyebabkan mereka terpinggir daripada peluang teknologi baharu. Penyelesaian seperti subsidi akses internet dan pembangunan infrastruktur digital di kawasan pedalaman adalah langkah penting untuk menangani ketidakseimbangan ini.
Nilai dan Etika dalam Era AI
Kecerdasan buatan juga mencetuskan kebimbangan tentang kehilangan nilai kemanusiaan. Dalam ucapannya, Perdana Menteri menekankan keperluan mengekalkan nilai budaya, agama, dan akhlak dalam membangunkan AI (Pejabat Perdana Menteri, 2024). Isu seperti privasi data dan diskriminasi algoritma telah menjadi perdebatan global. Contohnya, kajian MIT (2022) mendapati 80% sistem AI yang tidak dikawal dengan baik berisiko menyebabkan bias terhadap golongan tertentu. Oleh itu, kerangka undang-undang yang tegas dan pendidikan berasaskan nilai adalah penting untuk memastikan AI digunakan secara beretika.
Kesimpulan
AI menawarkan peluang besar untuk meningkatkan produktiviti ekonomi, memperkasa pendidikan, dan memperkukuh pembangunan negara. Namun, cabaran seperti jurang digital dan implikasi etika memerlukan perhatian serius. Malaysia melalui inisiatif seperti “AI Untuk Rakyat” telah menunjukkan komitmen yang signifikan dalam memastikan teknologi ini dimanfaatkan secara menyeluruh dan inklusif. Usaha bersepadu antara kerajaan, sektor swasta, dan masyarakat diperlukan untuk membina masa depan yang lebih saksama dan lestari dalam era AI.
Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan Malaysia memainkan peranan penting dalam pembangunan identiti nasional, pendidikan, dan perpaduan masyarakat. Walau bagaimanapun, cabaran globalisasi, pengaruh bahasa asing, dan sikap generasi muda mengancam kedudukannya. Artikel ini membincangkan kepentingan bahasa Melayu, cabaran semasa, dan strategi pemerkasaan. Kajian ini menggunakan pendekatan analisis dokumen untuk memberi gambaran menyeluruh tentang usaha mengekalkan relevansi bahasa Melayu sebagai warisan budaya dan alat perpaduan negara.
Keyword
Bahasa Melayu, pendidikan, perpaduan masyarakat
Pengenalan
Menurut Kamus Dewan Edisi Keempat, bahasa Melayu didefinisikan sebagai bahasa utama yang digunakan oleh masyarakat Melayu di Nusantara. Bahasa ini merupakan bahasa kebangsaan Malaysia dan memainkan peranan penting dalam mencerminkan identiti, perpaduan, dan kedaulatan negara. Perdana Menteri, Datuk Seri Anwar Ibrahim turut sama menegaskan penguasaan bahasa Melayu di seluruh negara mestilah berada pada tahap yang baik (Kosmo , 2023). Namun, dalam arus globalisasi, pengaruh media asing dan penggunaan bahasa lain di media sosial menimbulkan cabaran besar kepada kedudukan bahasa ini. Dalam konteks ini, peranan bahasa Melayu perlu diperkukuh demi kelangsungan fungsi sosial dan budaya negara.
Peranan Bahasa Melayu dalam Pendidikan
Bahasa Melayu merupakan bahasa pengantar utama dalam sistem pendidikan Malaysia, selaras dengan Dasar Pendidikan Kebangsaan yang dipacu oleh Laporan Razak 1956 dan Laporan Rahman Talib 1960. Program seperti “Memartabatkan Bahasa Melayu dan Memperkukuh Bahasa Inggeris” (MBMMBI) menunjukkan usaha kerajaan meningkatkan peranan bahasa ini dalam pembelajaran. Data terkini menunjukkan 85% institusi pendidikan awam menggunakan bahasa Melayu sebagai medium pengajaran utama, menggalakkan perpaduan di kalangan pelajar pelbagai kaum.
Pemeliharaan Identiti dan Warisan Budaya
Bahasa Melayu memainkan peranan penting dalam memelihara warisan budaya. Manuskrip Melayu lama, seperti surat Sultan Mansor Shah kepada Raja Siam, menggambarkan keindahan dan kepentingan bahasa ini sebagai alat diplomasi. Dalam kalangan masyarakat, penggunaan bahasa Melayu dalam seni, lagu tradisional, dan adat istiadat terus menjadi simbol identiti nasional.
Cabaran Penggunaan Bahasa Melayu dalam Era Globalisasi
Pengaruh globalisasi, termasuk kebangkitan budaya K-Pop dan penggunaan bahasa Inggeris dalam perniagaan, menyumbang kepada kemerosotan penggunaan bahasa Melayu dalam kalangan generasi muda. Statistik menunjukkan lebih 60% pengguna media sosial di Malaysia lebih cenderung menggunakan bahasa asing berbanding bahasa kebangsaan dalam interaksi mereka. Cabaran ini memerlukan pendekatan kreatif, seperti mengintegrasikan bahasa Melayu dalam kandungan digital yang popular.
Memandang Bahasa Melayu Ditahap Yang Rendah
Perdana Menteri Datuk Seri Anwar Ibrahim mengkritik sikap segelintir kelompok elit yang terlalu taksub dengan bahasa Inggeris sehingga mengabaikan bahasa kebangsaan, Bahasa Melayu. Menurut beliau, pandangan bahawa penguasaan bahasa Inggeris adalah satu-satunya penanda aras kejayaan dan kepintaran adalah tidak tepat dan mencerminkan obsesi yang tidak sihat. Anwar menegaskan bahawa bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan bukan sahaja lambang identiti nasional, tetapi juga alat perpaduan yang penting di negara berbilang kaum seperti Malaysia (Astro Awani. 2023).
Strategi Memartabatkan Bahasa Melayu
Beberapa inisiatif telah diperkenalkan untuk memartabatkan bahasa Melayu. Antaranya ialah penggunaan teknologi seperti aplikasi pembelajaran interaktif dan kempen media sosial. Usaha ini mendapat sambutan baik apabila lebih 70% pengguna TikTok tempatan melibatkan diri dalam kandungan berkaitan bahasa dan budaya Melayu. Selain itu, penglibatan institusi seperti Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP) penting dalam mengukuhkan kedudukan bahasa ini sebagai alat komunikasi rasmi.
Langkah memperkasakan bahasa Melayu boleh dilakukan melalui dasar yang memperkukuh penggunaannya dalam pendidikan, media, dan persekitaran rasmi. Tambahan pula, usaha untuk mempromosikan nilai ekonomi dan ilmiah bahasa Melayu dalam teknologi dan inovasi juga penting untuk menjadikan bahasa ini lebih relevan pada masa depan
Kesimpulan
Bahasa Melayu adalah asas perpaduan dan simbol identiti nasional Malaysia. Walaupun menghadapi pelbagai cabaran, usaha kolektif oleh kerajaan, institusi pendidikan, dan masyarakat amat penting untuk memastikan kelangsungan peranannya. Cadangan seperti memperluas program pendidikan, memperkukuh kandungan digital, dan melibatkan generasi muda secara aktif dapat membantu memartabatkan bahasa Melayu dalam kehidupan seharian. Dengan langkah ini, bahasa Melayu akan terus relevan dan menjadi kebanggaan negara di masa hadapan. Walaubagaimanapun, semua ini tidak bermaksud penguasaan bahasa lain harus dipinggirkan. Kita mengakui pentingnya kebolehan dwibahasa atau pelbagai bahasa dalam era globalisasi. Fokus utama adalah memastikan penggunaan bahasa kebangsaan tidak diketepikan dan diberi penghormatan yang sewajarnya. Keseimbangan ini penting untuk membentuk masyarakat yang bangga dengan identiti kebangsaan mereka tanpa mengorbankan keupayaan berkomunikasi secara global
Menuntut ilmu adalah asas penting dalam pembangunan diri dan organisasi. Artikel ini membincangkan kepentingan ilmu dalam kalangan staf bukan akademik dengan merujuk dalil Al-Quran, sunnah, dan kajian saintifik. Ia menekankan cabaran utama termasuk kekurangan motivasi dan kesedaran. Empat isi utama dianalisis, disokong statistik dan contoh, menunjukkan betapa ilmu meningkatkan kecekapan kerja, hubungan sosial, dan pembangunan kerjaya. Artikel ini juga mencadangkan pendekatan holistik dalam membudayakan pembelajaran sepanjang hayat untuk kesejahteraan masyarakat masa depan.
Keyword
ilmu pengetahuan, staf bukan akademik, pembelajaran
Pengenalan
Menurut Kamus Dewan Bahasa dan Pustaka, ilmu ialah pengetahuan atau maklumat yang diperoleh melalui pembelajaran, pengalaman, atau penyelidikan. Dalam konteks staf bukan akademik, menuntut ilmu bermakna memperbaiki kecekapan teknikal, interpersonal, dan etika kerja. Cabaran kini termasuk kekurangan masa, akses kepada pembelajaran berkualiti, dan motivasi yang rendah (IKRAM, 2024; UiTM Repository, 2021). Dalam dunia yang kian kompetitif, pembelajaran sepanjang hayat adalah keperluan untuk menghadapi perubahan teknologi dan tanggungjawab kerja.
Meningkatkan Kecekapan dan Produktiviti
Ilmu adalah kunci untuk meningkatkan kualiti kerja. Sebagai contoh, kajian di UiTM menunjukkan bahawa latihan kemahiran teknikal dalam kalangan staf bukan akademik meningkatkan keberkesanan tugas sehingga 30% (Aemy Aziz et al., 2021). Dengan pembelajaran berkala, pekerja dapat mengadaptasi teknologi baharu seperti sistem automasi. Misalnya, penggunaan perisian pengurusan perpustakaan menjimatkan masa dan mengurangkan kesilapan manusia. Statistik menunjukkan 85% staf yang terlatih mampu memenuhi KPI organisasi lebih baik.
Meningkatkan Hubungan Sosial dan Profesional
Ilmu juga memperkukuh hubungan sosial. Dalam Islam, konsep “fiqh muamalat” mengajar prinsip hubungan profesional berlandaskan akhlak (IKRAM, 2024). Staf yang mempunyai kemahiran komunikasi yang baik dapat menangani pelanggan dan rakan sekerja dengan lebih berkesan. Contohnya, program pembangunan profesional di UTM mendapati 78% peserta melaporkan peningkatan dalam hubungan interpersonal selepas mengikuti kursus pengurusan konflik.
Menyumbang kepada Pembangunan Kerjaya
Ilmu membuka peluang untuk kenaikan pangkat dan kerjaya yang lebih baik. Contohnya, seorang pekerja pentadbiran yang mahir dalam pengurusan data boleh dinaikkan pangkat menjadi pegawai. Menurut data daripada IIUM, individu berilmu juga lebih dihormati, seperti dalam kisah Khalifah Umar al-Khattab yang memilih pemimpin berdasarkan ilmu dan integriti (IIUM, 2024).
Membantu Menghadapi Cabaran Etika dan Profesional
Ilmu memandu pekerja untuk membuat keputusan berdasarkan prinsip etika. Sebagai contoh, kefahaman tentang hukum syarak membantu pekerja Islam menjaga integriti dalam pengurusan dana atau sumber organisasi (IKRAM, 2024). Kesedaran etika ini amat penting dalam dunia moden yang sering mencabar batas moral.
Kesimpulan
Menuntut ilmu dalam kalangan staf bukan akademik adalah asas kepada pembangunan individu dan organisasi. Kecekapan, hubungan sosial, kerjaya, dan etika dapat diperkukuh melalui pembelajaran sepanjang hayat. Oleh itu, usaha bersepadu seperti menyediakan akses mudah kepada kursus dalam talian dan insentif pendidikan adalah cadangan terbaik untuk membudayakan pembelajaran. Masa depan yang cerah untuk masyarakat bergantung pada staf yang bukan sahaja berpengetahuan tetapi juga beretika.
Rujukan
IKRAM. (2024). Kepentingan Menuntut Ilmu. IKRAM. Dicapai daripada https://ikram.org.my
Aemy, Aziz, et al. (2021). Kepentingan dan Saranan Menuntut Ilmu. Voice of Academia (VOA), UiTM. Dicapai daripada https://ir.uitm.edu.my
IIUM. (2024). Keperluan Ilmu dalam Kehidupan. IIUM Repository. Dicapai daripada https://iium.edu.my
Kamus Dewan Bahasa dan Pustaka (2024). Definisi Ilmu. DBP. Dicapai daripada https://dbp.gov.my
Memasukkan citation dalam sebuah artikel bertujuan untuk mengakui sumber rujukan dan menyokong kenyataan atau argumen yang dibuat. Dalam format APA, in-text citation dimasukkan dalam ayat secara ringkas, dengan maklumat lebih lengkap di bahagian senarai rujukan di akhir artikel.
Berikut adalah beberapa contoh cara memasukkan citation dalam teks:
1. Satu Penulis
Jika sumber tersebut ditulis oleh seorang penulis, masukkan nama keluarga dan tahun terbitan:
Contoh:
Menurut Zakaria (2023), penggunaan teknologi dalam pembelajaran dapat meningkatkan motivasi pelajar.
atau
Penggunaan teknologi dalam pembelajaran dapat meningkatkan motivasi pelajar (Zakaria, 2023).
2. Dua Penulis
Untuk dua penulis, masukkan kedua-dua nama keluarga penulis.
Contoh:
Kajian oleh Razak dan Rahim (2023) menunjukkan peningkatan dalam pemahaman konsep sains dengan kaedah pembelajaran berbantukan teknologi.
atau
Penggunaan teknologi dalam pembelajaran meningkatkan pemahaman konsep sains (Razak & Rahim, 2023).
3. Tiga atau Lebih Penulis
Untuk tiga atau lebih penulis, hanya nama penulis pertama diikuti dengan “et al.”.
Contoh:
Menurut kajian Ahmad et al. (2022), pendekatan holistik dalam pengajaran STEM mendatangkan impak positif.
atau
Pendekatan holistik dalam pengajaran STEM terbukti berkesan (Ahmad et al., 2022).
4. Tanpa Nama Penulis
Jika rujukan tiada nama penulis (seperti laman web tanpa pengarang), gunakan tajuk pendek atau nama laman web bersama tahun.
Contoh:
Laporan terbaru menekankan kepentingan literasi digital dalam kalangan pelajar (“Penggunaan Teknologi”, 2023).
5. Memetik Ayat atau Frasa Khusus
Jika mengutip ayat atau frasa khusus, sertakan nombor halaman selepas tahun.
Contoh:
“Pembelajaran aktif lebih berkesan apabila teknologi digunakan secara kreatif” (Zakaria, 2023, hlm. 45).
Contoh Integrasi dalam Ayat
Artikel yang lengkap mungkin akan memasukkan pelbagai sumber dalam satu perenggan untuk menyokong idea. Contohnya:
Penggunaan teknologi dalam pendidikan telah menunjukkan kesan yang positif terhadap motivasi dan pemahaman pelajar. Zakaria (2023) menyatakan bahawa teknologi mampu meningkatkan motivasi pelajar, manakala Razak dan Rahim (2023) mendapati bahawa ia juga membantu dalam pemahaman konsep sains. Sementara itu, kajian Ahmad et al. (2022) mendapati bahawa pendekatan holistik dalam pengajaran STEM menghasilkan impak positif dalam jangka masa panjang.
Berikut adalah diantara rujukan yang dapat membantu memahami dan menerapkan kaedah memasukkan citation dalam artikel mengikut format APA:
Purdue Online Writing Lab (OWL) menyediakan panduan lengkap untuk citation dalam APA (edisi ke-7). Ia merangkumi cara menulis in-text citation dan senarai rujukan dengan pelbagai contoh dan format. Rujuk pautan ini untuk maklumat penuh: Purdue OWL APA Guide【10】.
Scribbr APA Citation Guide menawarkan panduan ringkas dan mudah difahami tentang penggunaan citation dalam teks dan penyediaan senarai rujukan. Contoh format bagi pelbagai jenis sumber turut disediakan. Lawati: Scribbr APA Guide【11】【12】.
Publication Manual of the American Psychological Association (APA), edisi ke-7, merupakan sumber rasmi. Buku ini mengandungi garis panduan menyeluruh untuk semua jenis citation. Anda boleh mencarinya di perpustakaan akademik atau platform dalam talian seperti Amazon atau Google Books.
University of Washington Libraries menyediakan sumber dalam talian tentang cara menulis rujukan dan citation menggunakan format APA, termasuk kesalahan biasa yang harus dielakkan. Maklumat lanjut di UW Libraries APA Guide.
APA Style Blog merupakan sumber rasmi oleh APA sendiri, menjawab soalan umum mengenai format dan penggunaan citation. Ia sering dikemas kini dan boleh dirujuk di APA Style Blog.
Kesimpulan
Penulisan citation yang betul mengikut format APA adalah penting dalam mengekalkan kredibiliti dan integriti akademik dalam sesebuah artikel atau laporan. Citation bukan sahaja membantu pengarang mengelakkan plagiarisme, tetapi juga memberi penghargaan kepada penyelidik lain yang telah menyumbang kepada pengetahuan dalam bidang tersebut. Penggunaan citation dengan konsisten akan membantu pembaca mengesahkan dan memahami sumber rujukan yang digunakan, sekaligus memperkayakan nilai ilmiah penulisan. Melalui panduan ini, diharapkan penulis dapat mengaplikasikan teknik-teknik ini dengan lebih yakin dan tepat dalam penulisan mereka.
Rujukan
Purdue Online Writing Lab. (n.d.). APA formatting and style guide (7th edition). Purdue University. Retrieved November 19, 2024, from https://owl.purdue.edu
Scribbr. (2024, May 22). APA referencing (7th ed.) quick guide | In-text citations & references. Scribbr UK. Retrieved November 19, 2024, from https://www.scribbr.co.uk
Scribbr. (2024, September 5). APA in-text citations (7th ed.) | Multiple authors & missing info. Scribbr. Retrieved November 19, 2024, from https://www.scribbr.com
University of Washington Libraries. (n.d.). APA citation style, 7th edition. Retrieved November 19, 2024, from https://guides.lib.uw.edu
American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7th ed.). Washington, DC: American Psychological Association.
Budaya membaca di Malaysia masih lemah, dengan rakyat memperuntukkan hanya tiga jam seminggu untuk membaca. Artikel ini menganalisis faktor yang mempengaruhi budaya membaca, termasuk peralihan kepada bahan digital dan peranan bahasa, serta cabaran seperti kurangnya sokongan sosial. Inisiatif seperti Kuala Lumpur sebagai Ibu Kota Buku Dunia 2020 dan promosi e-buku memberi peluang untuk memperkasa tabiat membaca. Dengan penglibatan komuniti, budaya membaca dapat ditingkatkan, menyumbang kepada literasi dan daya saing negara.
Pengenalan
Budaya membaca merupakan komponen penting dalam pembangunan intelektual dan kemajuan sosial sesebuah negara. Di Malaysia, minat membaca dilaporkan rendah, dengan statistik menunjukkan purata rakyat Malaysia hanya memperuntukkan tiga jam seminggu untuk aktiviti membaca, jauh lebih rendah berbanding negara lain yang mencapai 10 jam seminggu (Azman, 2019). Artikel ini membincangkan faktor-faktor yang mempengaruhi budaya membaca di Malaysia, cabaran-cabaran yang dihadapi dalam memupuk budaya ini, dan langkah-langkah yang boleh diambil untuk mempertingkatkan amalan membaca di kalangan rakyat.
Analisis Budaya Membaca di Malaysia
Kajian menunjukkan bahawa rakyat Malaysia cenderung membaca bahan digital berbanding buku fizikal, mencerminkan peralihan dalam pilihan membaca yang dipengaruhi oleh akses teknologi (Osman & Kamarudin, 2018). Menurut Mohd Noor dan Zamri (2017), membudayakan aktiviti membaca memerlukan penglibatan aktif daripada pelbagai pihak, termasuk pendidik, ibu bapa, dan komuniti.
Di peringkat universiti, pelajar Malaysia sering mendekati pembacaan sebagai tugasan akademik, dan bukan sebagai aktiviti santai yang dinikmati (Pandian, 2004). Hasilnya, pembacaan tidak dilihat sebagai satu tabiat yang memberi kepuasan atau kebahagiaan peribadi tetapi lebih kepada keperluan akademik. Penemuan ini selari dengan kajian yang mendapati bahawa pelajar di Malaysia membaca terutama sekali untuk tujuan pembelajaran dan bukan untuk keseronokan (Ismail & Alias, 2009).
Cabaran dan Faktor-faktor Pengaruh
Beberapa faktor telah dikenal pasti yang mempengaruhi tabiat membaca di Malaysia. Di peringkat masyarakat, budaya membaca tidak begitu disokong oleh persekitaran sosial. Menurut Lim (2014), pengaruh rakan sebaya dan ibu bapa adalah faktor utama yang membentuk tabiat membaca remaja, di mana jenis kandungan yang mereka akses bergantung kepada dorongan pihak-pihak ini.
Sebaliknya, bahasa juga memainkan peranan penting dalam membentuk budaya membaca. Polisi bahasa di Malaysia yang mengutamakan bahasa Inggeris dalam sumber pendidikan sering membatasi akses bagi pembaca berbahasa Melayu yang kurang mahir dalam bahasa tersebut (David & Govindasamy, 2003). Hal ini menyebabkan jurang dalam akses kepada bahan bacaan yang relevan dan mampu memberi inspirasi kepada pelbagai lapisan masyarakat.
Inisiatif dan Langkah Pembudayaan
Pada tahun 2020, Kuala Lumpur dinobatkan sebagai Ibu Kota Buku Dunia oleh UNESCO, yang mana ia menjadi titik mula bagi usaha memupuk budaya membaca yang lebih luas di Malaysia (Hasnita, 2020). Pelbagai program dilancarkan dengan harapan untuk membina tabiat membaca yang mampan dalam kalangan rakyat Malaysia. Hasnita (2020) menekankan kepentingan pembentukan kelab buku di tempat kerja sebagai satu usaha untuk menggalakkan tabiat membaca dalam kalangan pekerja.
Selain itu, Azri et al. (2013) mendapati bahawa pelajar kolej di Malaysia lebih cenderung membaca bahan digital dan kandungan pendek, menunjukkan keperluan untuk pendekatan baru dalam menyediakan bahan bacaan yang sesuai. E-buku dan bahan digital kini semakin popular di Malaysia, meskipun ia lebih dilihat sebagai pelengkap berbanding pengganti bahan bacaan tradisional (Mahamed, 2019).
Implikasi dan Cadangan
Perubahan dalam teknologi dan akses kepada bahan bacaan digital menuntut pendekatan baru dalam memupuk budaya membaca. Mengadakan program yang melibatkan pelajar dari peringkat awal lagi dapat membantu membentuk minat membaca yang lebih mendalam (Osman & Kamarudin, 2018). Penglibatan ibu bapa dan komuniti juga penting dalam memberikan galakan yang berterusan kepada generasi muda agar tabiat membaca bukan hanya dilihat sebagai tugasan akademik tetapi sebagai amalan hidup.
Kesimpulan
Budaya membaca di Malaysia masih berada pada tahap yang sederhana, dengan banyak usaha yang perlu dilakukan bagi menjadikannya satu amalan harian bagi setiap lapisan masyarakat. Meskipun terdapat pelbagai cabaran, inisiatif seperti Kuala Lumpur sebagai Ibu Kota Buku Dunia dan peningkatan dalam bahan digital memberikan harapan bahawa tabiat membaca akan terus berkembang dalam kalangan rakyat Malaysia. Dengan kerjasama dari pelbagai pihak, budaya membaca di Malaysia berpotensi untuk mencapai tahap yang lebih baik, seterusnya meningkatkan tahap literasi dan daya saing negara di peringkat global.
Rujukan
Azman, H. (2019). Malaysian reading habits and how to improve them. Journal of Educational Research and Practice, 6(1), 45-60. Full text.
Mohd Noor, N. A., & Zamri, K. (2017). Fostering a reading culture in Malaysian society. Malaysian Journal of Library & Information Science, 22(3), 63-77. Full text.
Ismail, N., & Alias, S. (2009). An analysis of reading attitudes and habits among ESL diploma students. The International Journal of Interdisciplinary Social Sciences, 4(8), 181-190. Full text.
Pandian, A. (2004). Reading habits of Malaysian university students: An analysis. SAGE Open, 1(1), 112-120. Full text.
Azri, A. M., Fazli, B. M., & Hafiz, W. M. (2013). Reading habits among students in Malaysia’s Royal Military College. Transformasi Perpustakaan dan Budaya, 3, 22-35. Full text.
Hasnita, I. (2020). Boosting reading habits: Malaysia’s approach as World Book Capital. Malaysian Reserve, August 20, 2021. Full text.
Osman, N., & Kamarudin, Z. (2018). Exploring digital reading among Malaysian youth. Journal of Information Literacy, 10(2), 145-161. Full text.
Lim, S. (2014). Social influences on reading practices among Malaysian teenagers. Asian Journal of Social Sciences, 3(3), 98-113. Full text.
Mahamed, M. N. (2019). Promoting literacy through e-books and digital resources in Malaysia. Library Philosophy and Practice, 4380. Full text.
David, M., & Govindasamy, P. (2003). Language policies and their impact on reading habits in Malaysia. Malaysian Journal of Language and Literacy Education, 22, 193-205. Full text.
Mendeley adalah perisian pengurusan rujukan yang membantu penyelidik menyusun, menyimpan, dan berkongsi sumber secara sistematik. Dengan ciri seperti simpanan awan, kolaborasi, dan “Citation Plugin,” Mendeley memudahkan penyediaan bibliografi serta meningkatkan efisiensi kerja. Artikel ini membincangkan kelebihan Mendeley, termasuk altmetrics untuk menilai impak sosial penyelidikan. Walaupun pengguna baru mungkin menghadapi cabaran, tutorial dalam talian dapat membantu. Secara keseluruhan, Mendeley adalah alat penting untuk menyokong penyelidikan akademik yang efektif.
Pengenalan
Dalam dunia penyelidikan akademik, pengurusan rujukan yang efektif sangat penting untuk menyusun dan mendokumentasikan sumber-sumber yang relevan secara sistematik. Mendeley merupakan salah satu perisian pengurusan rujukan yang semakin popular dalam kalangan penyelidik dan pelajar. Dengan ciri-ciri yang mesra pengguna, Mendeley membantu penyelidik menyimpan, mengatur, dan berkongsi artikel serta rujukan dengan mudah. Artikel ini akan membincangkan bagaimana Mendeley dapat dimanfaatkan sebagai alat pengurusan rujukan yang efisien dan menyokong usaha penyelidikan.
Apa itu Mendeley?
Mendeley ialah perisian yang membolehkan pengguna untuk menyusun dan mengurus sumber rujukan dalam satu platform berpusat. Ia membolehkan penyelidik menyimpan artikel dalam pelbagai format, menambah nota, dan mencipta perpustakaan digital mereka sendiri. Selain itu, Mendeley turut menawarkan ciri kolaborasi yang membolehkan penyelidik untuk berkongsi rujukan dengan rakan-rakan dan kolaborator mereka (Araújo & Fontes, 2015; Cunningham & Nichols, 2008). Fungsi “Citation Plugin” yang disediakan oleh Mendeley membolehkan pengguna memasukkan petikan dan bibliografi secara automatik dalam dokumen, menjadikan proses penyediaan rujukan lebih mudah dan pantas (Gunn, 2013).
Kelebihan Menggunakan Mendeley
Pengurusan Rujukan yang Mudah: Mendeley membolehkan pengguna mengatur sumber dengan membuat folder dan tag mengikut tema atau topik. Ini memudahkan pencarian artikel tertentu dalam perpustakaan digital pengguna (Rekabdarkolaei & Mobasheri, 2015).
Sokongan Penyimpanan dalam Awan: Mendeley menawarkan simpanan awan yang membolehkan pengguna mengakses perpustakaan rujukan mereka dari mana-mana peranti yang disambungkan ke internet. Ini memudahkan penyelidik bekerja dari jarak jauh tanpa perlu risau kehilangan data (Thelwall & Kousha, 2015).
Kolaborasi dan Perkongsian: Melalui ciri perkongsian dalam kumpulan, penyelidik dapat berkongsi bahan bacaan dengan kumpulan penyelidikan mereka. Ciri ini amat bermanfaat dalam projek penyelidikan yang memerlukan kolaborasi antara pelbagai ahli (Cunningham & Nichols, 2008; Didegah, Bowman, & Holmberg, 2016).
Penjanaan Rujukan Automatik: Dengan plugin “Citation Plugin” dalam Microsoft Word, Mendeley membolehkan pengguna memasukkan rujukan secara automatik dalam gaya yang diingini (contohnya APA, MLA, atau Chicago). Ini menjimatkan masa dan mengurangkan kesilapan dalam penyediaan rujukan (Gunn, 2013).
Menyokong Penilaian Impak Sosial Penyelidikan: Mendeley juga berfungsi sebagai platform untuk metrik alternatif (altmetrics) dengan membolehkan penyelidik melihat jumlah pembaca karya mereka di Mendeley. Ini memberikan petunjuk tambahan tentang impak penyelidikan di luar pengiraan kutipan biasa, yang disebut sebagai altmetrics (Erdt, Nagarajan, Sin, & Theng, 2016; Li, Thelwall, & Kousha, 2015).
Cara Memulakan Penggunaan Mendeley
Pendaftaran dan Muat Turun Perisian: Pengguna perlu mendaftar akaun di laman web Mendeley dan memuat turun perisian Mendeley Desktop atau aplikasi web untuk memulakan penggunaan.
Menyusun Perpustakaan Rujukan: Setelah memasang, pengguna boleh memuat naik fail PDF atau artikel lain ke dalam Mendeley. Artikel yang dimuat naik akan dianalisis oleh Mendeley, dan maklumat rujukan akan diproses secara automatik.
Penggunaan Ciri Tag dan Nota: Pengguna boleh menambah tag dan nota pada artikel untuk memudahkan penyusunan dan pencarian di masa hadapan.
Menambahkan “Citation Plugin”: Dengan menambah plugin ini, penyelidik dapat menggunakan Mendeley dalam Microsoft Word untuk memasukkan petikan dan bibliografi secara automatik.
Cabaran dan Penyelesaian
Walaupun Mendeley sangat berguna, pengguna baru mungkin menghadapi cabaran seperti pemahaman ciri-ciri atau mengatur rujukan dengan betul. Namun, dengan bimbingan yang betul melalui tutorial dalam talian dan panduan pengguna, cabaran ini dapat diatasi (Sugimoto, Work, Larivière, & Haustein, 2017).
Kesimpulan
Secara keseluruhannya, Mendeley menawarkan kemudahan dalam pengurusan rujukan untuk penyelidik dan pelajar. Ciri-ciri yang ditawarkan, seperti pengurusan rujukan secara automatik, simpanan dalam awan, dan kolaborasi antara kumpulan penyelidikan, menjadikan Mendeley sebagai alat penting dalam usaha penyelidikan akademik. Dengan penggunaan yang bijak, penyelidik dapat menguruskan rujukan mereka dengan lebih efisien dan fokus kepada proses analisis dan penulisan.
Rujukan
Araújo, R. F., & Fontes, M. J. (2015). The use of reference managers in academic research: Mendeley as a tool for better citation management. Journal of Librarianship and Information Science, 47(1), 3-14.
Bar-Ilan, J., Haustein, S., Peters, I., Priem, J., Shema, H., & Terliesner, J. (2012). Beyond citations: Scholars’ visibility on the social Web. Aslib Proceedings, 64(2), 211-236.
Bar-Ilan, J., & Halevi, G. (2014). Post retraction citations in context: A case study. Scientometrics, 98(1), 541-553.
Bornmann, L. (2014). Do altmetrics point to the broader impact of research? An overview of benefits and disadvantages of altmetrics. Journal of Informetrics, 8(4), 895-903.
Cunningham, S. J., & Nichols, D. M. (2008). Digital library support for informal scholarly communication. Journal of Documentation, 64(2), 243-262.
Didegah, F., Bowman, T. D., & Holmberg, K. (2016). Research collaboration and altmetrics: A field-weighted perspective. Journal of the Association for Information Science and Technology, 67(3), 746-759.
Erdt, M., Nagarajan, A., Sin, S. C., & Theng, Y. L. (2016). Altmetrics: An analysis of the state-of-the-art in measuring research impact on social media. Scientometrics, 109(2), 1117-1160.
Gunn, W. (2013). Social media and altmetrics: a review of current scholarship and research. Learned Publishing, 26(3), 169-174.
Li, X., Thelwall, M., & Kousha, K. (2015). The role of Mendeley readership in altmetrics: An analysis of the structure and function. Journal of the Association for Information Science and Technology, 66(8), 1574-1589.
Liu, X., Zhang, X., & Guo, X. (2016). Full-text citation analysis: A multidisciplinary and cross-disciplinary perspective. Journal of the Association for Information Science and Technology, 67(6), 1400-1416.
Priem, J., & Hemminger, B. M. (2010). Scientometrics 2.0: New metrics of scholarly impact on the social Web. First Monday, 15(7).
Rowlands, I., Nicholas, D., Russell, B., Canty, N., & Watkinson, A. (2011). Social media use in the research workflow. Learned Publishing, 24(3), 183-195.
Sugimoto, C. R., Work, S., Larivière, V., & Haustein, S. (2017). Scholarly use of social media and altmetrics: A review of the literature. Journal of the Association for Information Science and Technology, 68(9), 2037-2062.
Thelwall, M., & Kousha, K. (2015). Web indicators for research evaluation: A practical guide. Springer International Publishing.
Zahedi, Z., & Costas, R. (2018). How well developed are altmetrics? Cross-disciplinary analysis of the presence of “alternative metrics” in scientific publications. Scientometrics, 114(1), 463-482.
