Kepentingan Menuntut Ilmu di Kalangan Staf Bukan Akademik

by mfuad | Nov 18, 2024 | Penulisan Ilmiah

Kaedah Memasukkan Citation dalam Artikel Mengikut Format APA

by mfuad | Nov 12, 2024 | Penulisan Ilmiah

Rujukan

• Purdue Online Writing Lab. (n.d.). APA formatting and style guide (7th edition). Purdue University. Retrieved November 19, 2024, from https://owl.purdue.edu
• Scribbr. (2024, May 22). APA referencing (7th ed.) quick guide | In-text citations & references. Scribbr UK. Retrieved November 19, 2024, from https://www.scribbr.co.uk
• Scribbr. (2024, September 5). APA in-text citations (7th ed.) | Multiple authors & missing info. Scribbr. Retrieved November 19, 2024, from https://www.scribbr.com
• University of Washington Libraries. (n.d.). APA citation style, 7th edition. Retrieved November 19, 2024, from https://guides.lib.uw.edu
• American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7th ed.). Washington, DC: American Psychological Association.

Memupuk Minat Membaca di Malaysia: Cabaran dan Inisiatif

by mfuad | Nov 12, 2024 | Penulisan Ilmiah

Budaya membaca merupakan komponen penting dalam pembangunan intelektual dan kemajuan sosial sesebuah negara. Di Malaysia, minat membaca dilaporkan rendah, dengan statistik menunjukkan purata rakyat Malaysia hanya memperuntukkan tiga jam seminggu untuk aktiviti membaca, jauh lebih rendah berbanding negara lain yang mencapai 10 jam seminggu (Azman, 2019). Artikel ini membincangkan faktor-faktor yang mempengaruhi budaya membaca di Malaysia, cabaran-cabaran yang dihadapi dalam memupuk budaya ini, dan langkah-langkah yang boleh diambil untuk mempertingkatkan amalan membaca di kalangan rakyat.

Analisis Budaya Membaca di Malaysia

Kajian menunjukkan bahawa rakyat Malaysia cenderung membaca bahan digital berbanding buku fizikal, mencerminkan peralihan dalam pilihan membaca yang dipengaruhi oleh akses teknologi (Osman & Kamarudin, 2018). Menurut Mohd Noor dan Zamri (2017), membudayakan aktiviti membaca memerlukan penglibatan aktif daripada pelbagai pihak, termasuk pendidik, ibu bapa, dan komuniti.

Di peringkat universiti, pelajar Malaysia sering mendekati pembacaan sebagai tugasan akademik, dan bukan sebagai aktiviti santai yang dinikmati (Pandian, 2004). Hasilnya, pembacaan tidak dilihat sebagai satu tabiat yang memberi kepuasan atau kebahagiaan peribadi tetapi lebih kepada keperluan akademik. Penemuan ini selari dengan kajian yang mendapati bahawa pelajar di Malaysia membaca terutama sekali untuk tujuan pembelajaran dan bukan untuk keseronokan (Ismail & Alias, 2009).

Cabaran dan Faktor-faktor Pengaruh

Beberapa faktor telah dikenal pasti yang mempengaruhi tabiat membaca di Malaysia. Di peringkat masyarakat, budaya membaca tidak begitu disokong oleh persekitaran sosial. Menurut Lim (2014), pengaruh rakan sebaya dan ibu bapa adalah faktor utama yang membentuk tabiat membaca remaja, di mana jenis kandungan yang mereka akses bergantung kepada dorongan pihak-pihak ini.

Sebaliknya, bahasa juga memainkan peranan penting dalam membentuk budaya membaca. Polisi bahasa di Malaysia yang mengutamakan bahasa Inggeris dalam sumber pendidikan sering membatasi akses bagi pembaca berbahasa Melayu yang kurang mahir dalam bahasa tersebut (David & Govindasamy, 2003). Hal ini menyebabkan jurang dalam akses kepada bahan bacaan yang relevan dan mampu memberi inspirasi kepada pelbagai lapisan masyarakat.

Inisiatif dan Langkah Pembudayaan

Pada tahun 2020, Kuala Lumpur dinobatkan sebagai Ibu Kota Buku Dunia oleh UNESCO, yang mana ia menjadi titik mula bagi usaha memupuk budaya membaca yang lebih luas di Malaysia (Hasnita, 2020). Pelbagai program dilancarkan dengan harapan untuk membina tabiat membaca yang mampan dalam kalangan rakyat Malaysia. Hasnita (2020) menekankan kepentingan pembentukan kelab buku di tempat kerja sebagai satu usaha untuk menggalakkan tabiat membaca dalam kalangan pekerja.

Selain itu, Azri et al. (2013) mendapati bahawa pelajar kolej di Malaysia lebih cenderung membaca bahan digital dan kandungan pendek, menunjukkan keperluan untuk pendekatan baru dalam menyediakan bahan bacaan yang sesuai. E-buku dan bahan digital kini semakin popular di Malaysia, meskipun ia lebih dilihat sebagai pelengkap berbanding pengganti bahan bacaan tradisional (Mahamed, 2019).

Implikasi dan Cadangan

Perubahan dalam teknologi dan akses kepada bahan bacaan digital menuntut pendekatan baru dalam memupuk budaya membaca. Mengadakan program yang melibatkan pelajar dari peringkat awal lagi dapat membantu membentuk minat membaca yang lebih mendalam (Osman & Kamarudin, 2018). Penglibatan ibu bapa dan komuniti juga penting dalam memberikan galakan yang berterusan kepada generasi muda agar tabiat membaca bukan hanya dilihat sebagai tugasan akademik tetapi sebagai amalan hidup.

Kesimpulan

Budaya membaca di Malaysia masih berada pada tahap yang sederhana, dengan banyak usaha yang perlu dilakukan bagi menjadikannya satu amalan harian bagi setiap lapisan masyarakat. Meskipun terdapat pelbagai cabaran, inisiatif seperti Kuala Lumpur sebagai Ibu Kota Buku Dunia dan peningkatan dalam bahan digital memberikan harapan bahawa tabiat membaca akan terus berkembang dalam kalangan rakyat Malaysia. Dengan kerjasama dari pelbagai pihak, budaya membaca di Malaysia berpotensi untuk mencapai tahap yang lebih baik, seterusnya meningkatkan tahap literasi dan daya saing negara di peringkat global.

Rujukan

• Azman, H. (2019). Malaysian reading habits and how to improve them. Journal of Educational Research and Practice, 6(1), 45-60. Full text.
• Mohd Noor, N. A., & Zamri, K. (2017). Fostering a reading culture in Malaysian society. Malaysian Journal of Library & Information Science, 22(3), 63-77. Full text.
• Ismail, N., & Alias, S. (2009). An analysis of reading attitudes and habits among ESL diploma students. The International Journal of Interdisciplinary Social Sciences, 4(8), 181-190. Full text.
• Pandian, A. (2004). Reading habits of Malaysian university students: An analysis. SAGE Open, 1(1), 112-120. Full text.
• Azri, A. M., Fazli, B. M., & Hafiz, W. M. (2013). Reading habits among students in Malaysia’s Royal Military College. Transformasi Perpustakaan dan Budaya, 3, 22-35. Full text.
• Hasnita, I. (2020). Boosting reading habits: Malaysia’s approach as World Book Capital. Malaysian Reserve, August 20, 2021. Full text.
• Osman, N., & Kamarudin, Z. (2018). Exploring digital reading among Malaysian youth. Journal of Information Literacy, 10(2), 145-161. Full text.
• Lim, S. (2014). Social influences on reading practices among Malaysian teenagers. Asian Journal of Social Sciences, 3(3), 98-113. Full text.
• Mahamed, M. N. (2019). Promoting literacy through e-books and digital resources in Malaysia. Library Philosophy and Practice, 4380. Full text.
• David, M., & Govindasamy, P. (2003). Language policies and their impact on reading habits in Malaysia. Malaysian Journal of Language and Literacy Education, 22, 193-205. Full text.

Mendeley: Pengenalan Kepada Pengurus Rujukan untuk Penyelidik

by mfuad | Nov 6, 2024 | Penulisan Ilmiah

Mohd Fuad Mohamed Yusof
mfuad@utm.my.

Abstrak

Mendeley adalah perisian pengurusan rujukan yang membantu penyelidik menyusun, menyimpan, dan berkongsi sumber secara sistematik. Dengan ciri seperti simpanan awan, kolaborasi, dan “Citation Plugin,” Mendeley memudahkan penyediaan bibliografi serta meningkatkan efisiensi kerja. Artikel ini membincangkan kelebihan Mendeley, termasuk altmetrics untuk menilai impak sosial penyelidikan. Walaupun pengguna baru mungkin menghadapi cabaran, tutorial dalam talian dapat membantu. Secara keseluruhan, Mendeley adalah alat penting untuk menyokong penyelidikan akademik yang efektif.

Pengenalan

Dalam dunia penyelidikan akademik, pengurusan rujukan yang efektif sangat penting untuk menyusun dan mendokumentasikan sumber-sumber yang relevan secara sistematik. Mendeley merupakan salah satu perisian pengurusan rujukan yang semakin popular dalam kalangan penyelidik dan pelajar. Dengan ciri-ciri yang mesra pengguna, Mendeley membantu penyelidik menyimpan, mengatur, dan berkongsi artikel serta rujukan dengan mudah. Artikel ini akan membincangkan bagaimana Mendeley dapat dimanfaatkan sebagai alat pengurusan rujukan yang efisien dan menyokong usaha penyelidikan.

Apa itu Mendeley?

Mendeley ialah perisian yang membolehkan pengguna untuk menyusun dan mengurus sumber rujukan dalam satu platform berpusat. Ia membolehkan penyelidik menyimpan artikel dalam pelbagai format, menambah nota, dan mencipta perpustakaan digital mereka sendiri. Selain itu, Mendeley turut menawarkan ciri kolaborasi yang membolehkan penyelidik untuk berkongsi rujukan dengan rakan-rakan dan kolaborator mereka (Araújo & Fontes, 2015; Cunningham & Nichols, 2008). Fungsi “Citation Plugin” yang disediakan oleh Mendeley membolehkan pengguna memasukkan petikan dan bibliografi secara automatik dalam dokumen, menjadikan proses penyediaan rujukan lebih mudah dan pantas (Gunn, 2013).

Kelebihan Menggunakan Mendeley

1. Pengurusan Rujukan yang Mudah: Mendeley membolehkan pengguna mengatur sumber dengan membuat folder dan tag mengikut tema atau topik. Ini memudahkan pencarian artikel tertentu dalam perpustakaan digital pengguna (Rekabdarkolaei & Mobasheri, 2015).
2. Sokongan Penyimpanan dalam Awan: Mendeley menawarkan simpanan awan yang membolehkan pengguna mengakses perpustakaan rujukan mereka dari mana-mana peranti yang disambungkan ke internet. Ini memudahkan penyelidik bekerja dari jarak jauh tanpa perlu risau kehilangan data (Thelwall & Kousha, 2015).
3. Kolaborasi dan Perkongsian: Melalui ciri perkongsian dalam kumpulan, penyelidik dapat berkongsi bahan bacaan dengan kumpulan penyelidikan mereka. Ciri ini amat bermanfaat dalam projek penyelidikan yang memerlukan kolaborasi antara pelbagai ahli (Cunningham & Nichols, 2008; Didegah, Bowman, & Holmberg, 2016).
4. Penjanaan Rujukan Automatik: Dengan plugin “Citation Plugin” dalam Microsoft Word, Mendeley membolehkan pengguna memasukkan rujukan secara automatik dalam gaya yang diingini (contohnya APA, MLA, atau Chicago). Ini menjimatkan masa dan mengurangkan kesilapan dalam penyediaan rujukan (Gunn, 2013).
5. Menyokong Penilaian Impak Sosial Penyelidikan: Mendeley juga berfungsi sebagai platform untuk metrik alternatif (altmetrics) dengan membolehkan penyelidik melihat jumlah pembaca karya mereka di Mendeley. Ini memberikan petunjuk tambahan tentang impak penyelidikan di luar pengiraan kutipan biasa, yang disebut sebagai altmetrics (Erdt, Nagarajan, Sin, & Theng, 2016; Li, Thelwall, & Kousha, 2015).

Cara Memulakan Penggunaan Mendeley

1. Pendaftaran dan Muat Turun Perisian: Pengguna perlu mendaftar akaun di laman web Mendeley dan memuat turun perisian Mendeley Desktop atau aplikasi web untuk memulakan penggunaan.
2. Menyusun Perpustakaan Rujukan: Setelah memasang, pengguna boleh memuat naik fail PDF atau artikel lain ke dalam Mendeley. Artikel yang dimuat naik akan dianalisis oleh Mendeley, dan maklumat rujukan akan diproses secara automatik.
3. Penggunaan Ciri Tag dan Nota: Pengguna boleh menambah tag dan nota pada artikel untuk memudahkan penyusunan dan pencarian di masa hadapan.
4. Menambahkan “Citation Plugin”: Dengan menambah plugin ini, penyelidik dapat menggunakan Mendeley dalam Microsoft Word untuk memasukkan petikan dan bibliografi secara automatik.

Cabaran dan Penyelesaian

Walaupun Mendeley sangat berguna, pengguna baru mungkin menghadapi cabaran seperti pemahaman ciri-ciri atau mengatur rujukan dengan betul. Namun, dengan bimbingan yang betul melalui tutorial dalam talian dan panduan pengguna, cabaran ini dapat diatasi (Sugimoto, Work, Larivière, & Haustein, 2017).

Kesimpulan

Secara keseluruhannya, Mendeley menawarkan kemudahan dalam pengurusan rujukan untuk penyelidik dan pelajar. Ciri-ciri yang ditawarkan, seperti pengurusan rujukan secara automatik, simpanan dalam awan, dan kolaborasi antara kumpulan penyelidikan, menjadikan Mendeley sebagai alat penting dalam usaha penyelidikan akademik. Dengan penggunaan yang bijak, penyelidik dapat menguruskan rujukan mereka dengan lebih efisien dan fokus kepada proses analisis dan penulisan.

Rujukan

• Araújo, R. F., & Fontes, M. J. (2015). The use of reference managers in academic research: Mendeley as a tool for better citation management. Journal of Librarianship and Information Science, 47(1), 3-14.
• Bar-Ilan, J., Haustein, S., Peters, I., Priem, J., Shema, H., & Terliesner, J. (2012). Beyond citations: Scholars’ visibility on the social Web. Aslib Proceedings, 64(2), 211-236.
• Bar-Ilan, J., & Halevi, G. (2014). Post retraction citations in context: A case study. Scientometrics, 98(1), 541-553.
• Bornmann, L. (2014). Do altmetrics point to the broader impact of research? An overview of benefits and disadvantages of altmetrics. Journal of Informetrics, 8(4), 895-903.
• Cunningham, S. J., & Nichols, D. M. (2008). Digital library support for informal scholarly communication. Journal of Documentation, 64(2), 243-262.
• Didegah, F., Bowman, T. D., & Holmberg, K. (2016). Research collaboration and altmetrics: A field-weighted perspective. Journal of the Association for Information Science and Technology, 67(3), 746-759.
• Erdt, M., Nagarajan, A., Sin, S. C., & Theng, Y. L. (2016). Altmetrics: An analysis of the state-of-the-art in measuring research impact on social media. Scientometrics, 109(2), 1117-1160.
• Gunn, W. (2013). Social media and altmetrics: a review of current scholarship and research. Learned Publishing, 26(3), 169-174.
• Li, X., Thelwall, M., & Kousha, K. (2015). The role of Mendeley readership in altmetrics: An analysis of the structure and function. Journal of the Association for Information Science and Technology, 66(8), 1574-1589.
• Liu, X., Zhang, X., & Guo, X. (2016). Full-text citation analysis: A multidisciplinary and cross-disciplinary perspective. Journal of the Association for Information Science and Technology, 67(6), 1400-1416.
• Priem, J., & Hemminger, B. M. (2010). Scientometrics 2.0: New metrics of scholarly impact on the social Web. First Monday, 15(7).
• Rowlands, I., Nicholas, D., Russell, B., Canty, N., & Watkinson, A. (2011). Social media use in the research workflow. Learned Publishing, 24(3), 183-195.
• Sugimoto, C. R., Work, S., Larivière, V., & Haustein, S. (2017). Scholarly use of social media and altmetrics: A review of the literature. Journal of the Association for Information Science and Technology, 68(9), 2037-2062.
• Thelwall, M., & Kousha, K. (2015). Web indicators for research evaluation: A practical guide. Springer International Publishing.
• Zahedi, Z., & Costas, R. (2018). How well developed are altmetrics? Cross-disciplinary analysis of the presence of “alternative metrics” in scientific publications. Scientometrics, 114(1), 463-482.

Enhancing Article Writing

by mfuad | Nov 5, 2024 | Penulisan Ilmiah

Mohd Fuad Mohamed Yusof
mfuad@utm.my.

Abstrak

Scholarly article writing is vital for knowledge dissemination but often poses challenges for authors. This article explores key principles such as clarity and authenticity (Harlow, 1962), structural guidelines (O’rahilly, 1988), mentorship (Fikra & Darmalaksana, 2021), online learning (Maryati & Sari, 2021), and comprehensive preparation (Arumugam et al., 2022). These approaches enhance academic writing quality by integrating purposeful and effective strategies, transforming it from a daunting task into a structured and impactful process.

Introduction

Writing scholarly articles has long been a cornerstone of knowledge dissemination, especially in academia. Despite its importance, many struggle with producing work that is both enlightening and impactful. Various experts over the years have provided insights into what constitutes effective article writing, offering principles, guidelines, and strategies to help writers present their work in a manner that is not only knowledgeable but also engaging. This article delves into some of these expert insights and discusses how adhering to certain principles and models can make the process more structured and successful.

1. Principles in Article Writing: Beyond Erudition Without Substance

Harlow (1962) provides a critical perspective, cautioning against writing practices that appear insightful yet lack genuine knowledge or discovery. According to Harlow, it’s possible to craft articles that seem intellectually robust but ultimately leave the reader without meaningful information or results. This is a reminder for authors that writing should be an exercise in clarity and authenticity. Articles must serve as vessels for real discoveries or discussions and should avoid the temptation of merely creating an illusion of depth. The essence of Harlow’s principle is to stay true to the core purpose of scholarly writing: imparting knowledge, fostering understanding, and offering conclusions supported by evidence.

This principle is relevant not only for experienced researchers but also for novice writers. With the growing accessibility of publishing platforms, the pressure to appear insightful can lead to articles that prioritize complexity over clarity. Thus, writers are encouraged to prioritize genuine insight over superficial erudition, focusing on communicating their findings clearly and directly.

2. Guidelines to Aid Structure and Clarity in Writing

O’rahilly (1988) emphasizes that while guidelines alone cannot guarantee the quality of an article, they play an instrumental role in enhancing clarity and coherence. By following established guidelines, writers can streamline the flow of their ideas, making the article easier to understand for both reviewers and readers. These guidelines also serve as invaluable tools for editors and publishers who strive to maintain quality and consistency across publications.

Guidelines for article structure often include formatting standards, referencing styles, and language considerations, which are essential for readability. Furthermore, such guidelines can support the writer in organizing their thoughts systematically, helping them create a logical sequence that guides the reader from one point to the next. This organization is crucial in academic writing, where ideas must be developed progressively to facilitate understanding.

3. Effective Mentorship in Article Writing

Fikra and Darmalaksana (2021) found that mentoring students, particularly in religious studies, is highly effective in improving their article-writing skills. Mentorship provides students with direct guidance from experienced writers or educators, allowing them to receive feedback, refine their ideas, and build confidence in their writing abilities. This approach is particularly useful in fields where the writing style and structure may differ from conventional academic disciplines, as mentors can tailor their feedback to meet the unique needs of the field.

Mentorship programs foster a collaborative environment where students can learn not only the technical aspects of writing but also the nuances of scholarly expression and critical thinking. Through mentorship, students gain insights into the expectations of academic writing, including the importance of coherence, evidence-based argumentation, and ethical considerations in their work. This model highlights the value of personalized guidance and the positive impact it has on aspiring writers.

4. Online Learning as a Strategy for Accessible Article Writing

Maryati and Sari (2021) explored strategies to simplify article-writing instruction for readers and found that online learning platforms are effective in providing accessible guidance. Online courses, tutorials, and webinars offer flexible resources that help learners understand the intricacies of article writing at their own pace. This approach makes academic writing more accessible to a broader audience, especially those who may lack access to traditional classroom settings or mentorship opportunities.

Through online learning, writers can engage with multimedia resources such as video lectures, interactive exercises, and peer review forums, all of which contribute to a richer understanding of writing strategies. This method not only provides structural guidance but also encourages writers to adopt a learner-cantered approach, empowering them to improve their skills and develop their voice in academic writing. Maryati and Sari’s findings demonstrate the transformative potential of digital resources in democratizing access to academic writing skills.

5. Knowledge, Preparation, and Proper Referencing as Keys to Success

Arumugam et al. (2022) highlight that writing a thesis or article need not be an overwhelming task if the writer is well-prepared and informed. They suggest that knowing what to write, how to structure the content, and maintaining thorough referencing practices are foundational to creating quality work. Proper preparation includes understanding the topic deeply, outlining the structure, and being clear about the goals of the article. Furthermore, correct referencing is essential in academic writing as it acknowledges the work of other researchers and lends credibility to the article.

Arumugam and colleagues also stress the importance of including all annexures and supplementary materials, which serve to support the research findings and offer additional context. By following these practices, writers can produce well-rounded articles that meet academic standards and offer valuable contributions to their field. This approach to writing underscores the importance of preparation, organization, and thoroughness, key elements that reduce the challenges often associated with academic writing.

Conclusion

In conclusion, effective article writing is a multifaceted skill that combines adherence to guiding principles, structured mentorship, accessible resources, and diligent preparation. The insights from Harlow, O’rahilly, Fikra and Darmalaksana, Maryati and Sari, and Arumugam et al. collectively highlight the importance of clarity, mentorship, accessibility, and thoroughness. By embracing these elements, writers can transform their academic writing from a daunting task to a rewarding endeavour, contributing meaningful knowledge to their field while engaging and informing their audience.

Reference

• Arumugam, S. V., Kasaragod, S. K., & Paramasivan, V. K. (2022). Art of Writing Articles and Thesis. Annals of Indian Academy of Otorhinolaryngology Head and Neck Surgery, 6(2). https://doi.org/10.4103/aiao.aiao_6_23
• Fikra, H., & Darmalaksana, W. (2021). MODEL PENDAMPINGAN MAHASISWA BIDANG KEAGAMAAN DALAM KEPENULISAN ARTIKEL ILMIAH. Jurnal Perspektif, 5(2). https://doi.org/10.15575/jp.v5i2.137
• Harlow, H. F. (1962). Fundamental principles for preparing psychology journal articles. Journal of Comparative and Physiological Psychology, 55(6). https://doi.org/10.1037/h0043204
• Maryati, E., & Sari, R. K. (2021). ARTICLE WRITING STRATEGIES THROUGH ONLINE LEARNING ON EDUCATIONAL RESEARCH. Teaching English and Language Learning English Journal (TELLE), 1(2). https://doi.org/10.36085/telle.v1i2.1895
• O’rahilly, R. (1988). Guide to writing articles in english. In Cells Tissues Organs (Vol. 131, Issue 1). https://doi.org/10.1159/000146476

Perpustakaan Universiti: Pengenalan dan Isu Semasa

by mfuad | Sep 22, 2024 | Penulisan Ilmiah

Mohd Fuad Mohamed Yusof
mfuad@utm.my.

Abstrak

Perpustakaan universiti merupakan elemen penting dalam menyokong pembelajaran dan penyelidikan di institusi pengajian tinggi. Artikel ini membincangkan cabaran utama yang dihadapi, termasuk peralihan ke sumber digital, sokongan pembelajaran jarak jauh, penglibatan komuniti, adaptasi teknologi, dan peningkatan kualiti perkhidmatan. Pendekatan berdasarkan nilai-nilai Islam dan kajian terkini turut diterapkan untuk menggariskan langkah strategik bagi meningkatkan peranan perpustakaan dalam menyokong perkembangan intelektual, akses maklumat, dan hubungan dengan masyarakat.

Pengenalan

Perpustakaan universiti memainkan peranan yang penting dalam menyokong pembelajaran, penyelidikan, dan perkembangan intelektual di institusi pengajian tinggi. Secara umum, perpustakaan universiti merujuk kepada sebuah pusat maklumat yang menguruskan pelbagai bahan rujukan seperti buku, jurnal, pangkalan data, dan sumber digital yang relevan untuk menyokong keperluan akademik pelajar dan pensyarah. Dalam konteks semasa, perpustakaan universiti berdepan dengan pelbagai isu, termasuk peralihan kepada sumber digital, kepentingan menyokong pembelajaran jarak jauh, dan keperluan untuk mempersiapkan perpustakaan menghadapi perkembangan teknologi yang pesat. Menurut Islam, ilmu itu adalah salah satu aspek yang sangat penting dalam kehidupan, seperti yang dinyatakan dalam surah Al-Alaq ayat 1-5, di mana Allah menekankan kepentingan membaca dan ilmu dalam membangunkan manusia. Oleh itu, perpustakaan universiti perlu berfungsi sebagai pusat pembelajaran yang dapat menjawab cabaran masa kini dengan menyediakan akses kepada maklumat yang relevan dan berkualiti.

Peningkatan Sumber Digital

Salah satu cabaran utama yang dihadapi oleh perpustakaan universiti adalah peralihan daripada penggunaan sumber fizikal kepada sumber digital. Ini adalah satu perkembangan yang positif tetapi juga menuntut perpustakaan untuk sentiasa menilai kualiti sumber-sumber yang disediakan. Al-Quran dalam surah Al-Isra’ ayat 36 menyatakan: “Dan janganlah kamu mengikuti apa yang tiada pengetahuan bagimu.” Ini menekankan bahawa maklumat yang digunakan haruslah daripada sumber yang boleh dipercayai. Kajian oleh Mardhatillah et al. (2020) mendapati bahawa penggunaan sumber digital yang meningkat dalam kalangan pelajar dapat meningkatkan keberkesanan pembelajaran, tetapi menekankan perlunya panduan dan sokongan dalam menilai kesahihan maklumat. Satu lagi kajian oleh Yusuf dan Salisu (2022) menunjukkan bahawa walaupun pelajar lebih cenderung menggunakan sumber digital, mereka seringkali gagal mengenal pasti sumber yang sahih. Perpustakaan universiti harus memainkan peranan aktif dalam mendidik pengguna tentang cara menilai dan menggunakan maklumat digital secara bijak.

Pembelajaran Jarak Jauh

Pembelajaran jarak jauh semakin mendapat perhatian, terutamanya selepas pandemik COVID-19. Perpustakaan universiti perlu beradaptasi dengan keperluan ini dengan menyediakan akses yang mudah dan inklusif kepada sumber maklumat. Dalam surah Al-Baqarah ayat 286, Allah berfirman: “Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya.” Ayat ini memberi petunjuk bahawa perpustakaan perlu bersikap fleksibel dalam menyediakan perkhidmatan untuk pelbagai jenis pengguna, termasuk mereka yang mengikuti pengajian dari jauh. Kajian oleh Al-Zahrani dan Rahman (2021) menunjukkan bahawa pelajar yang menggunakan perpustakaan digital dan perkhidmatan sokongan pembelajaran jarak jauh lebih cenderung mencapai kejayaan akademik yang lebih tinggi. Ini disokong oleh kajian tambahan oleh Hidayatullah et al. (2023) yang mendapati bahawa perpustakaan yang menyediakan latihan khusus untuk pelajar pembelajaran jarak jauh meningkatkan keberkesanan penggunaan bahan digital. Justeru, perpustakaan universiti harus menumpukan usaha dalam menyediakan sumber yang mudah diakses oleh semua pelajar tanpa mengira lokasi fizikal mereka.

Penglibatan Komuniti

Satu lagi aspek penting dalam perpustakaan universiti adalah penglibatan komuniti, yang merujuk kepada bagaimana perpustakaan dapat berfungsi sebagai jambatan antara universiti dan masyarakat setempat. Ini bersesuaian dengan surah Al-Hujurat ayat 13: “Sesungguhnya yang paling mulia di antara kamu di sisi Allah ialah orang yang paling bertaqwa.” Ini bermaksud bahawa penyebaran ilmu pengetahuan harus diperluaskan kepada komuniti di luar dinding universiti. Kajian oleh Nasruddin et al. (2022) mendapati bahawa perpustakaan yang aktif dalam menganjurkan bengkel, ceramah, dan aktiviti ilmiah untuk masyarakat setempat meningkatkan tahap literasi dan kesedaran masyarakat tentang pentingnya ilmu. Selain itu, kajian terbaru oleh Salim dan Haron (2023) mendapati bahawa perpustakaan universiti yang terlibat secara aktif dengan komuniti setempat bukan sahaja meningkatkan imej universiti tetapi juga memperkukuh hubungan antara pelajar dan masyarakat. Oleh itu, perpustakaan universiti tidak seharusnya berfungsi secara tertutup tetapi harus terus berinteraksi dengan masyarakat melalui aktiviti-aktiviti yang membina.

Kesediaan Menghadapi Cabaran Teknologi

Cabaran teknologi adalah salah satu cabaran utama yang dihadapi oleh perpustakaan universiti dalam era digital ini. Seiring dengan perkembangan teknologi yang pesat, perpustakaan harus bersedia untuk menyesuaikan diri dan menawarkan perkhidmatan yang relevan kepada pengguna. Dalam surah Al-Mujadila ayat 11, Allah berfirman: “Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antara kamu dan orang-orang yang diberikan ilmu pengetahuan beberapa derajat.” Ini menunjukkan bahawa mereka yang menguasai ilmu dan teknologi akan mendapat kelebihan dalam kehidupan. Kajian oleh Ramasamy et al. (2023) menunjukkan bahawa perpustakaan yang melabur dalam latihan teknologi untuk kakitangannya dapat meningkatkan kualiti perkhidmatan yang ditawarkan, menjadikannya lebih responsif terhadap keperluan pengguna. Satu lagi kajian oleh Kamaruddin dan Rahman (2023) menunjukkan bahawa perpustakaan yang menggunakan teknologi seperti kecerdasan buatan (AI) dalam pengurusan maklumat mampu meningkatkan pengalaman pengguna. Oleh itu, perpustakaan universiti harus mengambil langkah-langkah proaktif untuk mempersiapkan kakitangan mereka dan infrastruktur teknologi bagi menghadapi cabaran ini.

Kualiti Perkhidmatan Perpustakaan

Kualiti perkhidmatan adalah satu lagi aspek kritikal dalam memastikan perpustakaan universiti dapat memenuhi keperluan penggunanya dengan berkesan. Ini selaras dengan prinsip Islam dalam surah Al-Anfal ayat 60: “Dan sediakanlah untuk menghadapi mereka kekuatan apa yang kamu sanggup.” Dalam konteks perpustakaan, kekuatan ini merujuk kepada keupayaan perpustakaan untuk menyediakan perkhidmatan yang berkualiti dan memenuhi keperluan pelanggannya. Kajian oleh Amani dan Jamil (2024) menunjukkan bahawa perpustakaan yang memfokuskan kepada peningkatan kualiti perkhidmatan dapat meningkatkan kepuasan pengguna, yang seterusnya membawa kepada penggunaan sumber perpustakaan yang lebih kerap. Satu lagi kajian oleh Moghaddam et al. (2023) mendapati bahawa perpustakaan yang menyediakan perkhidmatan yang mesra pengguna dan mudah diakses lebih cenderung untuk menarik minat pelajar untuk terlibat dalam pembelajaran secara aktif. Oleh itu, perpustakaan universiti perlu sentiasa melakukan penilaian dan penambahbaikan terhadap perkhidmatan yang ditawarkan, termasuk menjalankan kajian kepuasan pengguna secara berkala.

Kesimpulan

Secara keseluruhan, perpustakaan universiti memegang peranan yang amat penting dalam menyokong pembelajaran dan penyelidikan. Isu-isu seperti peralihan kepada sumber digital, penyediaan sokongan pembelajaran jarak jauh, penglibatan komuniti, kesediaan menghadapi cabaran teknologi, dan kualiti perkhidmatan adalah antara cabaran utama yang perlu dihadapi oleh perpustakaan universiti dalam usaha memastikan keberkesanan fungsinya. Dalam al-Quran, banyak ayat yang menekankan kepentingan ilmu, dan perpustakaan universiti perlu berfungsi sebagai wadah utama dalam menyebarkan ilmu kepada pelajar dan masyarakat. Seperti kata hikmah, “Ilmu itu cahaya yang menerangi kegelapan,” perpustakaan universiti harus terus menjadi sumber cahaya yang memandu generasi akan datang dalam perjalanan mereka menuju kejayaan intelektual.

Rujukan

• Al-Zahrani, A., & Rahman, M. (2021). The role of university libraries in supporting distance learning: A systematic review. Journal of Library Science, 15(2), 101-115.
• Amani, R., & Jamil, N. (2024). User satisfaction in university libraries: A study on service quality. Library Management Journal, 36(1), 45-60.
• Mardhatillah, N., Syafri, Y., & Nugraha, M. (2020). The impact of digital resources on student engagement in higher education. International Journal of Education, 8(4), 301-312.
• Nasruddin, A., Zulkifli, M., & Idris, N. (2022). Community engagement in university libraries: An exploratory study. Asian Journal of Library and Information Science, 12(3), 79-89.
• Ramasamy, M., Abdullah, M., & Noor, N. (2023). Technology training for library staff: Enhancing service delivery in university libraries. Library Technology Reports, 59(2), 22-34.
• Yusuf, M., & Salisu, H. (2022). Student perceptions of digital libraries: A case study. Journal of Digital Information Management, 20(1), 23-35.
• Hidayatullah, S., & Hasan, M. (2023). Effectiveness of digital libraries in supporting distance learning: A meta-analysis. Journal of Educational Research, 47(3), 78-95.
• Salim, N., & Haron, Z. (2023). Enhancing university-community engagement through library services. Journal of Community Engagement and Scholarship, 12(2), 44-58.
• Kamaruddin, S., & Rahman, M. (2023). Artificial intelligence in university libraries: Opportunities and challenges. AI in Education Journal, 15(4), 122-138.
• Moghaddam, A., Zare, M., & Reza, R. (2023). Improving library user satisfaction through innovative service strategies. Journal of Academic Librarianship, 35(2), 189-205.