Prof. Madya Dr. Abdul Halim Bin Abdullah

My wife has been talking about LASIK, or in its full name, Laser-Assisted In Situ Keratomileusis, for quite some time now. Today, to show my support, I accompanied her to an eye specialist clinic located in Taman Sutera. To be honest, I didn’t have much of an idea about what LASIK is, and it never crossed my mind that I would consider it for myself.

We brought our kids to the clinic, and I’m thankful that it turned out to be a comfortable and spacious place. While the doctor’s assistant was checking her eyes and providing a consultation in one room, I kept the twins entertained. After about half an hour, she finished discussing her options with the staff.

In the car, she told me that after the examination, the doctor’s assistant didn’t recommend LASIK for her due to the fact that her corneas are very thin. Instead, she suggested placing small and thin lenses directly on the surface of her eyes to correct her vision problems. The price for this alternative option is even higher than LASIK, possibly in the tens of thousands. However, there’s still a risk associated with it, although it’s relatively rare: glaucoma, cataracts, and the possibility of needing to replace the lenses if her nearsightedness worsens.

In the end, she’s in a dilemma and asked for my opinion. My answer is straightforward: “Is it worth paying more for something with added risks?” That’s it.

Bak kata Imam Syafi’i, selagi hidup, carilah ilmu, kongsilah ilmu dan sampaikanlah ilmu selagi ianya bermanfaat.

Alhamdulillah, hari ini artikel saya disiarkan oleh Berita Harian.

Saya pernah ditegur oleh seorang mahasiswa suatu ketika dahulu kerana tidak banyak menyampaikan kuliah dalam Bahasa Inggeris untuk satu kursus prasiswazah yang semuanya rakyat Malaysia. Saya agak terkejut dan tertanya-tanya. Silap saya kah? Setahu saya, salah satu syarat kemasukan pelajar ke universiti ialah pemohon mestilah memiliki Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dengan memperolehi Kepujian dalam mata pelajaran Bahasa Melayu. Jadi tidak mungkin beliau tidak memahami kandungan yang disampaikan dalam bahasa kebangsaan.

Untuk kuliah yang semua pelajarnya rakyat Malaysia, saya akan lebih banyak menggunakan Bahasa Melayu walaupun slaid dan nota ada antaranya dalam Bahasa Inggeris. Sebagai rakyat Malaysia, tiada istilah untuk tidak fasih berbicara ataupun memahaminya. Tambahan pula, dengan kepesatan teknologi AI, tugasan yang diberikan akan lebih mudah disiapkan. Tetapi jangan langsung tiada usaha dan mengharapkan AI semata-mata untuk menyiapkan tugasan kerana terdapat AI lain yang boleh mengenal pasti maklumat yang dijadikan tugasan yang keseluruhannya diambil dari AI.

AI boleh digunakan dalam meningkatkan kompetensi bahasa Melayu dalam menyiapkan tugasan. Saya secara peribadi tidak mengehadkan pelajar untuk menyiapkan tugasan dalam bahasa Melayu, sebaliknya memberi kebebasan kepada mereka untuk menggunakan bahasa Melayu atau bahasa Inggeris. Sekiranya tugasan disediakan dalam bahasa kebangsaan, AI boleh digunakan untuk mengindahkan lagi struktur ayat.

Contoh ayat asal:

Phi adalah satu pemalar matematik yang kerap digunakan dalam pengiraan ruang Euclid. Ia mewakili kadar yang berkaitan dengan nisbah antara ukur lilit sesebuah bulatan dengan diameternya. Pemalar ini sering diterapkan dalam pelbagai bidang termasuk matematik, fizik, kejuruteraan, dan banyak lagi. Phi juga dikenali sebagai pemalar Archimedes dan disimbolkan dengan huruf Yunani π yang juga dikenali sebagai π ≈ 3.14159. Nilai phi ini tidak boleh diperincikan dan biasanya dinyatakan sebagai 3.142, walaupun terkadang nilai pecahan 22/7 digunakan sebagai penganggaran yang hampir kepada nilai sebenar ini.

AI dapat membantu membaiki ayat di atas supaya sedikit sebanyak ia lebih mudah difahami tanpa menghilangkan maksud asal. Contohnya ayat yang dibaiki oleh AI:

Phi ialah satu pemalar matematik yang sering digunakan dalam pengiraan dalam ruang Euclid. Ia mewakili kadar yang berkaitan dengan nisbah antara ukur lilit sesebuah bulatan dengan diameternya. Pemalar ini sering digunakan dalam pelbagai bidang, termasuk matematik, fizik, kejuruteraan, dan banyak lagi. Phi juga dikenali sebagai pemalar Archimedes dan digambarkan dengan huruf Yunani π yang juga dikenali sebagai π ≈ 3.14159. Nilai phi ini tidak boleh dinyatakan sebagai pecahan tetap dan biasanya digunakan sebagai 3.142, meskipun kadang-kadang nilai pecahan 22/7 digunakan sebagai penganggaran yang mendekati nilai sebenar.

Selain itu, banyak jurnal di Malaysia yang bertaraf antarabangsa yang diindeks oleh pangkalan data Scopus dan WOS yang menggalakkan penulis menerbitkan artikel dalam bahasa Melayu. Antaranya:

Jurnal SAINS MALAYSIANA- UKM

Jurnal Teknologi (Sains & Kejuruteraan) – UTM

Malaysian Journal of Learning and Instruction (MJLI) – UUM

Hal ini menunjukkan bahawa bahasa Melayu tidak hanya digunakan secara eksklusif dalam bidang bahasa Melayu dan kesusasteraan sahaja, tetapi juga meliputi sektor-sektor lain termasuk ilmu sains tulen, sains sosial, teknologi dan kejuruteraan.

Semoga memberi manfaat.

Nota kaki: Masih terngiang-ngiang di telinga saya mengenai keindahan bahasa Melayu yang digunakan oleh YAB PMX dalam pembentangan Belanjawan 2023 tahun lepas.
https://dewanbahasa.jendeladbp.my/2023/03/29/7721/

Tidak sabar rasanya menunggu pembentangan beliau untuk Belanjawan 2024.

Sambungan dari https://people.utm.my/halim/fakta-5-tujuh-fakta-menarik-daripada-kajian-timss-2019-subjek-matematik-dalam-kalangan-murid-gred-8-tingkatan-dua-malaysia/

Fakta Keenam

TIMSS membandingkan peratus ‘Murid Hadir ke Sekolah dalam Keadaan yang Letih atau Lapar’ dengan purata skor matematik mereka. Pola menunjukkan pencapaian murid dalam matematik semakin rendah jika murid datang ke sekolah dalam keadaan letih atau lapar. Menariknya, pola sebaliknya menunjukkan murid Malaysia yang menyatakan mereka berasa letih dan lapar setiap hari atau hampir setiap hari mendapat purata skor yang paling tinggi berbanding dengan murid yang datang ke sekolah dalam keadaan tidak pernah dan kadang-kadang letih atau lapar sebagaimana yang ditunjukkan dalam Jadual 6.0.

Bersambung…

Sambungan dari https://people.utm.my/halim/fakta-4-tujuh-fakta-menarik-daripada-kajian-timss-2019-subjek-matematik-dalam-kalangan-murid-gred-8-tingkatan-dua-malaysia/

Fakta Kelima

TIMSS turut mengukur hubungan kekerapan ketidakhadiran murid dengan purata skor mereka. Kategori murid dan purata skor mereka dibahagikan kepada empat kelompok iaitu ‘Tidak pernah atau Hampir Tidak Pernah’, ‘Sekali dalam Sebulan’, ‘Sekali dalam Dua Minggu’ dan ‘Sekali dalam Seminggu atau Lebih’. Berdasarkan Jadual 5.0 berikut, pola pencapaian Malaysia sama dengan negara lain iaitu murid yang ‘Tidak Pernah atau Hampir Tidak Pernah’ tidak hadir ke sekolah memperoleh pencapaian lebih tinggi berbanding murid yang tidak hadir dengan kekerapan ‘Sekali dalam Sebulan’, murid yang tidak hadir ‘Sekali dalam Dua Minggu’ dan ‘Sekali dalam Seminggu atau Lebih’. TIMSS menyusun kedudukan negara berdasarkan peratus murid yang menjawab ‘Tidak Pernah atau Hampir Tidak Pernah’ yang paling tinggi hinggalah ke paling rendah. Walau bagaimanapun, Malaysia berada di kedudukan ke-33 dari aspek peratus murid yang menyatakan ‘Tidak Pernah atau Hampir Tidak pernah’ tidak hadir ke sekolah. Korea Selatan dan Jepun merupakan dua buah negara teratas yang mecatatkan kehadiran murid ke kelas matematik yang tinggi dalam kalangan negara yang mengambil bahagian. Daripada jadual di atas juga boleh dilihat bahawa walaupun purata skor murid Singapura yang berada dalam kelompok ‘Sekali dalam Seminggu atau Lebih’ dan purata skor murid Jepun yang berada dalam kelompok ‘Sekali dalam Dua Minggu’ jauh mengatasi purata skor murid Malaysia yang berada di kelompok ‘Tidak Pernah atau Hampir Tidak pernah’.

Bersambung…

They are exactly two years and one month old today, so we are going to celebrate their birthday.

Oops… Yes, that’s true—they turned two years old just one month ago. But today, one month later, what’s most important is that it’s their babah’s 40th birthday.

Thank you, Allah, for all the blessings you have bestowed upon me.

People say that life begins at 40. While that might be true due to stability in life and financial strength, our true journey starts the moment we enter this world. A special shout-out to all the mothers out there. Our deeds are counted from the beginning, not just after we reach 40, by the way.

Age is often said to be just a number, and I agree. However, the more numbers we accumulate, the closer we come to the inevitable end. May Allah bless our lives in this world and the hereafter.

Wishing myself a happy 40th birthday!

Sambungan dari https://people.utm.my/halim/fakta-3-tujuh-fakta-menarik-daripada-kajian-timss-2019-subjek-matematik-dalam-kalangan-murid-gred-8-tingkatan-dua-malaysia/

Fakta Keempat

Untuk komponen ‘Tingkah Laku Yang Menganggu Dalam Kelas Matematik’, murid diminta untuk menjawab item berikut; (1) Murid tidak mendengar apa yang guru ajar, (2) Terdapat bunyi yang mengganggu, (3) Terlalu tidak teratur untuk murid bekerja dengan baik, (4) Guru saya terpaksa menunggu lama untuk murid senyap, (5) Murid mencelah guru, dan (6) Guru perlu terus meminta kami mengikut peraturan bilik darjah. TIMSS mengkategorikan kepada tiga kelompok murid iaitu, mereka yang melaporkan ‘Sedikit atau Tiada Pelajaran’, ‘Beberapa Pelajaran’ dan “Kebanyakan Pelajaran’. Laporan TIMSS menyusun ranking negara berdasarkan dari peratusan “Sedikit atau Tiada Pelajaran’” yang paling tinggi kepada yang paling rendah. Jadual 4.0 berikut menunjukkan dapatan lima buah negara terpilih termasuk Malaysia untuk komponen ‘Tingkah Laku Yang Menganggu Dalam Kelas Matematik’’.

Dapatan TIMSS 2019 menunjukkan bahawa murid yang melaporkan ‘sedikit atau tiada pelajaran’ mencatatkan purata skor yang lebih tinggi daripada murid yang melaporkan ‘kebanyakan pelajaran’. Pola ini adalah sama di semua negara yang mengambil bahagian termasuk Malaysia. Walau bagaimanapun, pola sebaliknya berlaku untuk Korea Selatan yang mana murid yang melaporkan ‘sedikit atau tiada pelajaran’ memperolehi purata skor lebih rendah berbanding murid yang melaporkan ‘kebanyakan pelajaran’. Isu yang ingin penulis ketengahkan di sini ialah, Malaysia menduduki tangga terbawah dari aspek murid yang melaporkan ‘sedikit atau tiada pelajaran’ yang melibatkan tingkah laku yang menganggu dalam kelas matematik, manakala sebanyak 60% murid Jepun melaporkan ‘sedikit atau tiada pelajaran’ yang melibatkan tingkah laku yang menganggu dalam kelas matematik. Hal ini membolehkan Jepun berada di tangga teratas. Sehubungan itu, kajian ini menunjukkan bahawa kelas matematik untuk murid Tingkatan Dua di Malaysia dikatakan mempunyai tingkah laku yang menganggu sebagaimama yang dinyatakan dalam item yang dijawab mereka.

Bersambung…

The abstract of my keynote address

During this presentation, I will deliver a keynote address centered on the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) framework. This framework delineates the specific types of knowledge that both pre-service and in-service educators, particularly in the field of Mathematics, require to effectively integrate technology into their teaching practices. The framework emphasises the necessity for teachers to comprehend the interconnectedness of technology, pedagogy, and content knowledge. It underscores the dynamic interactions and influences that exist among these realms in various and distinct educational contexts. Regarding the incorporation of technology in teaching, the framework asserts its impact not only on what is taught but also on how teaching is conducted. Furthermore, I will delve into the 21st-century pedagogy model and its constituents. Lastly, insights will be shared about the practices adopted by in-service mathematics teachers in Malaysia and South Korea, with a specific focus on three aspects: (1) Enhancing the teaching of advanced cognitive skills, (2) Promoting collaborative learning through appropriate technologies, and (3) Facilitating interdisciplinary collaboration and digital tool integration through a cross-disciplinary approach.

Alhamdulillah, sempena Majlis Citra Karisma UTM 2023 yang berlangsung pada hari ini (16 Ogos 2023).

I am currently at Sultan Abdul Halim Airport in Kedah, sipping a cup of hot coffee while waiting for my flight back to Johor Bahru via Subang. I booked the tickets just a few weeks ago after receiving confirmation from the organiser regarding the dates and location of the workshop, which is very close to the election.

Therefore, based on their workshop schedule, I booked the flights that are convenient for me. I have been attending a workshop in Sungai Petani since last Tuesday, and interestingly, Sungai Petani is nearer to Bayan Lepas Airport in Penang. I do not blame myself, as I tried to align my travel time with the tentative workshop schedule. The workshop is organised by the Ministry of Education Malaysia and focuses on projecting the placement of primary and secondary school teachers in Malaysia until 2030. I am representing UTM, and the workshop is also attended by representatives from public universities that offer undergraduate education programs in the country.

I would like to share my experiences in Sungai Petani and the great news I obtained from the workshop. Since the organiser adjusted the workshop schedule on the first day due to some participants from Sabah and Sarawak not having arrived yet, I took the opportunity to explore the town.

With the local people being in the midst of the election campaign, it seemed that all the Grab drivers were discussing politics. I joined in where appropriate, occasionally steering the conversation towards other topics. This was my first experience in Sungai Petani; previously, I had been to Gurun (my brother-in-law’s hometown), Alor Setar (I still remember the view of the city from the tower), and visited Langkawi a couple of times (the most recent trip was last December with the kids).

I just realised that Sungai Petani is the biggest city in Kedah, followed by Alor Setar, which I had always thought was the number one. Please correct me if I am mistaken, as I obtained this information from Wikipedia. I had the chance to visit Amanjaya and Central Square Mall, try local Nasi Kandar, and play tourist in the city centre. The locals often refer to Sungai Petani as “SP.” While it lacks tall buildings like Alor Setar, it has numerous factories, and the urban area is quite extensive. This explains why Grab riders and drivers can thrive here, as mentioned by one of the Grab drivers. Enough about my time in Sungai Petani; my main purpose for being here is to attend an important workshop that can benefit our students at the faculty.

During the workshop, I held deep respect for every staff of the Ministry of Education involved in this workshop, as they provided us with insightful information regarding the future placement of teachers in schools. I am pleased to share that there will be sufficient placements for them in the coming years. I felt relieved upon hearing this positive news, although I won’t disclose the specific figures about shortages and supply.

The ministry has implemented a system that I find to be excellent in providing accurate data about the number of teachers retiring by choice, mandatory retirement, teachers leaving the system, new school development, and various other variables that influence projections. I am delighted to hear that this system will be used in collaboration with faculties and schools of education in public universities in the near future. This is crucial, as it will guide universities in determining the number of students to enroll based on the available options and faculty capacity. However, the ministry also mentioned that there have been cases of newly placed teachers in schools complaining about not being assigned to their preferred state or not teaching the subjects they studied at university. All in all, I can say that this workshop has been fruitful.

To the students at the School of Education UTM, I encourage you to seize this opportunity to study diligently and intelligently. Equip yourselves with soft skills and relevant competencies that teachers should possess, and cultivate the spirit of an educator within you in preparation for becoming teachers for the young generation. I believe this role is increasingly challenging day by day.

Until we meet again, Sungai Petani.

Halim

10th August 2023

EARN YOUR MASTER’S DEGREE FULLY ONLINE/ UTM PESISIR/ PROGRAM KHAS

• Want to continue your studies, but have no time?
• Too far to travel to and from campus?
• Working during the day and can only study at night or on weekends?

Don’t fret! We have a solution for you!

We are offering the following programs for the October 2023 Intake. The ODL program is fully online with flexible learning hours just for you. UTM PESISIR offers a Postgraduate Weekend Program that is available off-campus at selected study centers.

• Master of Education (Mathematics) (ODL)
• Master of Education (Physics) (ODL)
• Master of Education (Educational Technology) (ODL)
• Master of Education (Educational Technology) (PESISIR)
• Master of Education (Chemistry) (Program Khas)

For further details, kindly refer to each poster.

Come and join us!