Sambungan dari https://people.utm.my/halim/fakta-2-tujuh-fakta-menarik-daripada-kajian-timss-2019-subjek-matematik-dalam-kalangan-murid-gred-8-tingkatan-dua-malaysia/

Fakta Ketiga

Untuk komponen ketiga iaitu ‘Murid Menghargai Matematik’, murid diminta menjawab item berikut; (1) Saya berpendapat belajar matematik dapat membantu dalam kehidupan seharian, (2) Saya perlukan Matematik untuk belajar mata pelajaran lain, (3) Saya perlu berjaya dalam matematik untuk memasuki ke universiti pilihan saya, (4) Saya perlu berjaya dalam matematik untuk mendapatkan pekerjaan yang diinginkan, (5) Saya inginkan pekerjaan yang melibatkan penggunaan matematik, (6) Penting belajar matematik untuk maju, (7) Matematik memberikan lebih peluang pekerjaan kepada saya apabila dewasa, (8) ibu bapa saya berpandangan bahawa adalah penting untuk berjaya dalam matematik; dan (9) adalah penting untuk berjaya dalam matematik. TIMSS mengkategorikan dapatan kepada tiga iaitu ‘sangat menghargai matematik’, ‘menghargai matematik’, dan ‘tidak menghargai matematik’. Laporan TIMSS menyusun ranking negara berdasarkan dari peratusan ‘sangat menghargai matematik’ yang paling tinggi kepada yang paling rendah. Jadual 3.0 berikut menunjukkan dapatan lima buah negara terpilih termasuk Malaysia untuk komponen ‘murid menghargai matematik’. Dapatan TIMSS 2019 menunjukkan bahawa murid yang ‘sangat menghargai matematik’ mencatatkan pencapaian yang lebih tinggi daripada murid yang ‘tidak menghargai matematik. Pola ini adalah sama di semua negara yang mengambil bahagian termasuk Malaysia. Menariknya, dari segi kedudukan, Malaysia berada di atas negara-negara seperti Chinese Taipei, Jepun, Korea Selatan dan Hong Kong yang menghuni empat tangga tercorot. Namun, murid negara-negara tersebut yang berada dalam kelompok ‘tidak menghargai matematik’ memperolehi purata skor jauh mengatasi purata skor murid Malaysia yang berada dalam kelompok ‘sangat menghargai matematik’.

Bersambung…

Hari yang sangat panjang

Malam semalam saya langsung tidak terlelap walaupun sesaat,

Ayah nak pegang erat jari saya, saya turuti

Ayah minta saya lap mukanya, saya turuti

Ayah hendak minum air, saya turuti

Namun, ayah hendak mandi, saya terpaksa akur, mustahil untuk dibawa ke tandas dengan wayar yang berselirat.

Malam tadi, saya sengaja ingin berdua bersama ayah,

Ketika di rumah, ayah lebih selesa dengan anaknya,

Kalau saya nak tolong, ayah kata biar Farha yang buat,

Tapi apabila saya keluar bekerja, ayah kerap bertanya kepada isteri, di mana Halim.

Terkadang sedikit terasa, tidak sudikah ayah kalau saya bantu,

Namun, akhirnya isteri bersuara, katanya ayah segan,

Dia hanya pesara kerajaan gred bawahan di Jabatan Pengairan dan Saliran,

Sedangkan menantunya kononnya memegang jawatan di agensi awam,

Allahu, ayah..saya ini hanya anak, darjat seorang ayah itu tetap berada di tahap tertinggi sampai bila-bila, di dunia mahupun di akhirat..

Malam tadi, saya rasa puas bersama ayah,

Sengaja saya minta isteri menjaga anak-anak di rumah,

Namun, siangnya saya bertukar giliran dengan isteri untuk menjaga ayah,

Hinggalah jam 1 tengahari isteri maklumkan ayah sudah pergi buat selama-lamanya.

Menjadi satu-satunya menantu tunggal untuk ayah banyak mengajar saya bahawa perkahwinan itu bukan hanya hubungan anak dengan anak,

Namun lebih dari itu,

Perkahwinan mengajar erti pengorbanan, tanggungjawab sebagai anak dan menantu, malah pengetahuan lain yang lebih dari itu.

Terima kasih ayah atas pengajaran itu.

Hari ini ayah menghembuskan nafas terakhir,

Muka ayah tenang,

Urusan yang sangat lancar, sangat dipermudahkan,

Dari dimandikan, dikafankan, disembahyangkan dan akhirnya disemadikan,

Tenanglah ayah di alam sana,

Sebagai menantu, sebagaimana almarhumah ibu mentua, nama ayah akan saya titipkan dalam doa-doa saya selepas ini.

Selamat jalan ayah ke negeri abadi.

Al-Fatihah buat ayah mentuaku,

Bachok bin Khakjai

1950 – 2023

Buat rakan-rakan yang menitipkan ucapan dan doa, terima kasih saya ucapkan. Tidak terbalas satu per satu mesej yang dihantar. Allah jua yang membalas niat ikhlas kalian.

Sambungan dari https://people.utm.my/halim/fakta-1-tujuh-fakta-menarik-daripada-kajian-timss-2019-subjek-matematik-dalam-kalangan-murid-gred-8-tingkatan-dua-malaysia/

Fakta Kedua

Untuk komponen kedua iaitu ‘Murid Yakin dalam Matematik’, murid diminta menjawab item tersebut iaitu, (1) Saya selalu memperoleh pencapaian yang baik dalam matematik, (2) Matematik lebih sukar kepada saya berbanding rakan sekelas yang lain, (3) Matematik bukan merupakan salah satu kekuatan saya, (3) Saya mudah faham matematik, (4) Matematik membuat saya berdebar, (5) Saya mampu menyelesaikan masalah matematik yang sukar, (6) Guru memberitahu saya bahawa saya bagus dalam matematik, (7) Matematik lebih sukar berbanding mata pelajaran lain, dan (8) Matematik membuatkan saya keliru. TIMSS mengkategorikan dapatan kepada tiga iaitu ‘sangat yakin dalam matematik’, ‘yakin dalam matematik’, dan ‘tidak yakin dalam matematik’. Laporan TIMSS menyusun ranking negara berdasarkan dari peratusan ‘sangat yakin dalam matematik’ yang paling tinggi kepada yang paling rendah. Jadual 2.0 berikut menunjukkan dapatan empat buah negara terpilih termasuk Malaysia untuk komponen ‘murid yakin dalam matematik’.

Dapatan TIMSS 2019 menunjukkan bahawa murid yang ‘sangat yakin dalam matematik’ mencatatkan pencapaian yang lebih tinggi daripada murid yang ‘tidak yakin dalam matematik. Pola ini adalah sama di semua negara yang mengambil bahagian termasuk Malaysia. Dapatan ini menunjukkan ‘Keyakinan dalam Matematik’ mempunyai hubungan yang positif dengan pencapaian mereka. Walau bagaimanapun, Malaysia berada di tangga tercorot dari segi peratusan murid yang ‘sangat yakin dalam matematk’ iaitu hanya 3%. Sebanyak 64% murid Malaysia berada dalam kelompok ‘tidak yakin dalam matematik’ dan hanya memperoleh purata skor 448. Sebaliknya berlaku pada Korea Selatan dan Jepun yang masing-masing berada di tangga 36 dan 38, walaupun lebih separuh murid mereka berada dalam kelompok ‘tidak yakin dalam matematik’, purata skor mereka jauh mengatasi purata skor murid Malaysia yang berada dalam kelompok ‘yakin dalam matematik’.

Bersambung…

Sambungan dari https://people.utm.my/halim/bahagian-2-selamat-hari-guru-cikgu/

Generasi madani merujuk kepada generasi yang boleh memainkan peranan aktif dalam masyarakat dan negara dengan mempunyai nilai moral yang baik seperti toleransi, kejujuran dan tanggungjawab sosial. Mereka juga mempunyai keupayaan untuk membuat keputusan yang bijak dalam persekitaran yang kompleks dan pelbagai budaya, dan mampu melibatkan diri dalam masyarakat global yang berkaitan dan kompleks. Selain itu, mereka komited untuk meningkatkan kualiti hidup masyarakat dan alam sekitar. Generasi madani berhadapan dengan cabaran besar hari ini untuk mempelajari kemahiran yang sangat diperlukan di tempat kerja pada masa hadapan. Menurut “Future of Jobs Report 2020” yang dikeluarkan oleh “World Economic Forum (WEF)”, kemahiran penting untuk masa depan di tempat kerja termasuk kemahiran penyelesaian masalah analitikal dan kompleks, pemikiran kritis dan analitikal, kreativiti, keaslian dan inisiatif, penguasaan teknologi dan data, serta kemahiran komunikasi yang berkesan. Selain itu, laporan tersebut turut menekankan kepentingan kemahiran sosial dan emosi seperti kecerdasan emosi, dan bekerjasama dengan orang lain, serta ketahanan mental dan fizikal. Kemahiran ini dianggap penting untuk mencapai keseimbangan dalam kehidupan profesional dan peribadi serta menggalakkan pembangunan mampan.

Oleh itu, generasi madani yang terhasil daripada sistem pendidikan di Malaysia merupakan harapan dan matlamat bersama. Mereka adalah generasi muda yang lebih responsif dan aktif dalam menjalankan tanggungjawab sebagai warganegara dan ahli masyarakat global pada masa hadapan. Mereka mempunyai akhlak yang baik, budi pekerti yang baik, dan mampu menyesuaikan diri dengan persekitaran global. Pendidikan yang disampaikan oleh guru insani dengan empati, adil, teliti, dan tanggungjawab dapat membantu murid memperoleh pengetahuan, kemahiran, dan sikap positif yang diperlukan untuk membentuk sahsiah yang baik. Generasi madani ini akan berkembang menjadi individu yang bertanggungjawab dan berakhlak mulia serta memberi manfaat kepada sesama manusia, negara dan alam sekitar.

Sesungguhnya, Guru Insani Pemangkin Generasi Madani.

Selamat Hari Guru, Cikgu!

Tamat

Sambungan dari https://people.utm.my/halim/bahagian-1-selamat-hari-guru-cikgu/

Selain itu, guru insani dapat menyediakan pelbagai peluang dan pengalaman yang boleh membantu murid mengembangkan kemahiran dan potensi mereka secara optimum. Proses ini merangkumi pengetahuan, pemahaman, dan perkembangan diri, baik dari segi fizikal, emosi, sosial dan intelek. Pendidikan yang berkesan seharusnya dapat menjamin perkembangan individu iaitu dengan menyediakan peluang yang sama dan persekitaran yang kondusif untuk setiap individu berkembang mengikut potensi mereka. Ini boleh dilakukan dengan memberi perhatian kepada keperluan dan keunikan setiap murid, menyediakan pelbagai pengalaman pembelajaran, dan mewujudkan persekitaran yang selamat. Perkara ini selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) yang diwujudkan pada tahun 1988 yang bertujuan memperkembangkan potensi individu. Potensi merujuk kepada bakat dan kebolehan yang terkandung dalam diri seseorang murid yang dianugerahkan oleh Tuhan. Bakat dan kebolehan ini merangkumi pelbagai aspek intelek, rohani, emosi dan jasmani yang perlu dicungkil, dikembangkan dan dipertingkatkan. Segala potensi yang ada pada individu dikembangkan secara holistik, optimum dan dilaksanakan dengan menghubungkan potensi tersebut antara satu sama lain. Ini bertujuan untuk melahirkan insan yang seimbang berteraskan Rukun Negara.

Mengekalkan masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin adalah penting bagi Malaysia yang berbilang etnik. Masyarakat yang bersatu padu ialah masyarakat yang mempunyai integrasi yang tinggi. Ini boleh dicapai dengan menegakkan nilai integriti dan integriti, menghormati perbezaan budaya dan agama, dan menggalakkan komunikasi yang baik antara manusia. Masyarakat demokratik juga merujuk kepada masyarakat yang memberi hak dan kebebasan kepada setiap rakyat untuk menyuarakan pendapat, memilih pemimpin, dan terlibat dalam proses membuat keputusan. Ini boleh dicapai dengan melaksanakan sistem demokrasi yang adil dan telus, serta memberikan pendidikan dan kesedaran politik kepada rakyat. Tambahan pula, masyarakat progresif ialah masyarakat yang sentiasa berusaha untuk meningkatkan kualiti hidup dan kemajuan sosialnya. Ini boleh dicapai dengan membangunkan sumber manusia yang berkualiti, membangunkan teknologi, meningkatkan kualiti infrastruktur, dan merealisasikan peluang ekonomi yang baik. Kemudian, masyarakat yang berdisiplin ialah masyarakat yang mempunyai tingkah laku dan tindakan yang teratur, tertib, dan patuh kepada peraturan yang ditetapkan. Ini boleh dicapai dengan melaksanakan sistem perundangan yang adil dan telus, mengukuhkan pembinaan sahsiah, dan menyediakan pendidikan kesedaran undang-undang kepada rakyat. Dengan mengekalkan masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin, ia diharapkan dapat mewujudkan persekitaran yang kondusif untuk masyarakat. Ia juga boleh membantu mewujudkan masyarakat yang makmur, adil dan saksama untuk semua rakyatnya. Perkara ini merupakan sebahagian atribut yang perlu ada dalam diri guru insani di samping pada masa yang sama memupuk atribut berkenaan kepada murid yang merupakan generasi madani.

YAB Perdana Menteri Datuk Seri Anwar Ibrahim memperkenalkan konsep Malaysia Madani yang bertujuan untuk merangka strategi yang berkesan untuk mengurus dan mentadbir negara, serta menekankan pengukuhan ekonomi dan budaya berdasarkan nilai, etika atau akhlak. Salah satu konsep penting dalam masyarakat madani ialah prinsip keseimbangan dan kelestarian. Prinsip ini menjamin keadilan untuk semua orang tanpa diskriminasi, ketidakadilan atau penindasan. Dalam prinsip keseimbangan, setiap orang mesti dilayan secara adil dan sama rata untuk mewujudkan masyarakat yang seimbang dan mampan yang mana semua rakyat hidup dalam kemakmuran. Gagasan Madani merangkumi enam rukun utama, iaitu M (kemampanan), A (kesejahteraan), D (daya cipta), A (hormat), N (keyakinan) dan I (ihsan). Kemampanan merujuk kepada mengekalkan keseimbangan antara manusia dan alam semula jadi yang merupakan faktor penting dalam meningkatkan kualiti hidup rakyat, dan ini mencerminkan ciri unik Malaysia. Kesejahteraan merangkumi maksud keharmonian dan keseimbangan dalam kehidupan dan segala aspek yang berkaitan dengannya. Daya cipta merangkumi inovasi, kreativiti dan reka bentuk baharu. Hormat membawa maksud adab. Keyakinan mempunyai hubungan yang rapat dengan tanggungjawab iaitu komitmen moral yang berkaitan dengan dunia dan akhirat. Manakala ihsan merujuk kepada perhatian dan kasih sayang. Masyarakat madani juga menjadi asas kepada setiap aspek memperkasakan lapan keperluan dalam pembangunan negara termasuk pendidikan.

Bersambung…

Yesterday, I initially wanted to surprise my father-in-law by visiting him without informing him first, but instead, we ended up being surprised by him. When we arrived at his house in Pekan Benut, we found him sitting outside with a sullen face. His body appeared thinner since the last time we had seen him. I asked about his condition, and he told me that he was experiencing a stomach ache, which had caused a loss of appetite. He had visited several clinics, but there had been no improvement. Even traditional medicine had no effect.

My wife and I tried calling some private clinics that provide stomach scan services, but unfortunately, there were none available in Benut and Rengit. Since we were in Pekan Rengit, I asked a nurse at a clinic there if she knew of any nearby clinics providing stomach scan services. The nurse recommended a clinic in Pekan Parit Raja. Considering that the clinic is located in Parit Raja, it would be more convenient to go to a private hospital like KPJ Hospital or Pantai Hospital in Batu Pahat. I made calls to both hospitals, but due to a holiday in Johor, only the emergency unit was open.

Consequently, we hurried to Parit Raja. On the way, we stopped at a Padang restaurant which had a variety of dishes, but my father-in-law still had no appetite. Upon reaching the clinic, we noticed that the patients had already started queuing. Evidently, the clinic was well-known among the local community. When our queue number was called, I accompanied my father-in-law to see the doctor, while my wife looked after the kids outside. The clinic is very comfortable, and the staff are extremely friendly.

The doctor, who is young and pleasant, asked a series of questions for about 15 minutes before instructing my father-in-law to lie down for a stomach scan. The doctor explained my father-in-law’s stomach condition to me. The scan revealed a cyst on my father’s kidney, and his heart condition appeared to be unfavorable. The doctor recommended that my father undergo blood and urine tests to confirm his condition, as well as tests for several types of cancer. The results of the blood tests would take a few days. I requested the doctor to contact me if anything abnormal showed up in the results.

Despite the circumstances, my father-in-law remained positive, remarking, “I’m old, so the scan results won’t all be good.” However, what concerned us even more was when he unexpectedly shared the password of his ATM card. We hope that there is nothing serious going on with him. On the journey back, we made a stop at Rengit Coffee Kopitiam to try its original coffee, which is very well-known in Pekan Rengit. We noticed our father struggling to eat, but we understood that he wanted to assure us that he was okay.

InshaAllah, may our parents always be granted good health by Him.

رَبَّنَا اغْفِرْ لِي وَلِوَالِدَيَّ وَلِلْمُؤْمِنِينَ يَوْمَ يَقُومُ الْحِسَابُ

“Our Lord! Forgive me, my parents, and the believers on the Day when the judgment will come to pass.” (Surah Ibrahim, 14:41)

رَّبِّ ارْحَمْهُمَا كَمَا رَبَّيَانِي صَغِيرًا

“My Lord! Be merciful to them as they raised me when I was young.” (Surah Al-Isra’ 17:24)

Hari Guru merupakan hari yang diraikan setiap tahun di Malaysia pada 16 Mei bagi menghargai dan menghormati jasa guru dalam membentuk generasi muda negara. Sebagai profesion yang penting dalam ekosistem pendidikan, guru memainkan peranan yang besar dalam membentuk sahsiah, memperkukuhkan keyakinan, dan memimpin murid-murid untuk menjadi generasi yang lebih bertanggungjawab dan berkemahiran. Seperti yang diketahui, Hari Guru tahun 2023 bertemakan “Guru Insani Pemangkin Generasi Madani”. Tema ini bertujuan untuk memotivasi guru agar meningkatkan profesionalisme dalam pengajaran, pembelajaran dan pemudahcaraan berdasarkan Falsafah Pendidikan Guru (FPG). Tema ini menekankan tiga perkara penting, iaitu jati diri dan kenegaraan, semangat dan jiwa guru, serta ilmu dan kemahiran, untuk mendukung FPG. FPG sendiri bertujuan untuk melahirkan guru yang berintegriti, progresif, dan saintifik, menyanjung tinggi warisan negara dan menghargai aspirasi budaya negara, serta mampu memajukan individu dan membentuk masyarakat yang bersatu, demokratik, progresif, dan berdisiplin. Sehubungan itu, setiap kata kunci dalam FPG mencerminkan atribut yang harus dimiliki oleh seorang guru.

Guru insani merujuk kepada guru yang bukan hanya memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam bidang akademik, tetapi juga memiliki sifat-sifat manusiawi yang positif seperti kesabaran, empati, dan perhatian terhadap murid mereka. Sambutan Hari Guru tahun ini menekankan peranan penting guru dalam memimpin murid yang merupakan generasi bertamadun bagi mencapai keharmonian dan kemajuan negara pada masa hadapan. Guru insani adalah guru yang memberi inspirasi dan motivasi kepada murid dalam pembelajaran mereka. Mereka mewujudkan persekitaran pembelajaran yang menarik dan menyediakan pengalaman pembelajaran yang pelbagai, memberi ganjaran kepada murid untuk pencapaian mereka, dan membantu mereka mencapai matlamat akademik dan sahsiah mereka. Guru insani juga membantu murid menjadi berdikari, kreatif, dan produktif, serta membina minat dan keyakinan diri mereka. Mereka bertindak sebagai fasilitator atau penggalak pembelajaran yang menekankan nilai kemanusiaan dan kemasyarakatan. Guru insani memahami keperluan dan keunikan setiap murid, memudahkan pembelajaran inklusif dan berpusatkan murid, dan menggalakkan perkembangan holistik murid, yang merangkumi bukan sahaja pengetahuan akademik, tetapi juga sahsiah, kebolehan sosial dan emosi.

Bersandarkan kepada Falsafah Pendidikan Guru (FPG), guru insani berperanan dalam melahirkan generasi madani pada masa hadapan. Guru insani harus menjadi contoh kepada murid pada generasi hari ini yang dibesarkan dalam persekitaran teknologi yang pesat. Guru insani mempunyai akhlak mulia kerana selain daripada membentuk sahsiah murid yang baik, ia juga dapat membantu mereka mengembangkan kemahiran sosial dan interpersonal yang baik supaya menjadi individu yang berkualiti dan memberi sumbangan positif kepada masyarakat. Sikap progresif dan saintifik amat penting bagi guru insani, kerana mereka harus sentiasa berusaha meningkatkan kualiti pembelajaran dan memberikan pengalaman pembelajaran yang bermakna kepada murid. Dengan mempunyai pandangan yang progresif dan saintifik, para pendidik dapat mengembangkan kreativiti dan inovasi dalam menyediakan persekitaran pembelajaran yang sesuai dan menggunakan kaedah dan teknologi yang sesuai dalam melaksanakan pembelajaran. Selain itu, sikap progresif dan saintifik juga membolehkan warga pendidik terus memperbaiki diri dan meningkatkan pengetahuan serta kemahiran agar dapat memberi sumbangan positif kepada pembangunan pendidikan dan masyarakat amnya. Guru insani juga harus menghormati warisan negara dan menyokong aspirasi budaya negara kerana ini adalah sikap penting untuk dicontohi oleh murid. Melalui pendidikan, murid boleh belajar tentang nilai, tradisi dan budaya negara mereka, serta belajar menghormati dan memuliakan warisan budaya mereka. Dengan memiliki sikap ini, murid dapat berkembang menjadi individu yang cintakan negara, menghargai dan memuliakan kepelbagaian budaya yang wujud di dalamnya, serta dapat memberi sumbangan positif kepada pembangunan dan kemajuan negara.

Bersambung…

Mengejutkan? Bagaimana kanak-kanak berumur enam tahun mampu memandu kereta sendiri?

Saya ingin memberi sedikit pandangan. Anda mungkin bersetuju atau tidak dengan saya?

Pertama

Teori Peniruan Bandura merupakan teori psikologi yang menyatakan bahawa individu belajar melalui pemerhatian dan peniruan tingkah laku orang lain. Menurut teori ini, proses pembelajaran melibatkan proses kognitif, termasuk pemerhatian, ingatan, dan pemikiran.Teori Peniruan Bandura menyatakan bahawa terdapat empat faktor utama yang mempengaruhi peniruan, iaitu model, pengamatan, persekitaran, dan kemahiran individu. Teori ini juga menekankan bahawa keupayaan individu untuk meniru bergantung pada tahap motivasi, keyakinan diri, dan kepercayaan individu terhadap kebolehan diri. Saya dan isteri umpamanya tidak pernah sesekali membenarkan anak-anak kami memegang telefon bimbit kami. Namun, ada kalanya ketika kami suami isteri terleka, mereka dapat memegang peranti berkenaan dan meletakkannya di telinga mereka dan acah-acah sedang menelefon seseorang. Mereka juga menggerak-gerakkan jari mereka di skrin telefon seolah-olah sedang menavigasi sesuatu. Jadi tidak mustahil kanak-kanak berkenaan meniru tindakan ibu atau bapa beliau lalu mencubanya.

Kedua

Teori perkembangan Piaget merupakan teori psikologi yang memberi fokus kepada pemikiran dan perkembangan kognitif kanak-kanak. Teori ini menyatakan bahawa kanak-kanak belajar melalui proses perkembangan kognitif. Teori Piaget mengandaikan bahawa terdapat empat peringkat perkembangan kognitif dalam kanak-kanak. Saya kongsikan peringkat kedua iaitu untuk kanak-kanak berumur 2 hingga 7 tahun yang dipanggil peringkat pra-pemikiran praoperasi. Kanak-kanak dalam lingkungan umur sebegini mempunyai pemikiran pra-pemikiran yang terhad dan cenderung memahami dunia dengan cara yang egosentrik. Egosentrik merujuk kepada keadaan di mana seseorang hanya memandang dunia dari perspektif diri sendiri tanpa memahami pandangan atau perspektif orang lain. Jadi tidak mustahil kanak-kanak enam tahun berbuat demikian berdasarkan teori ini.

Ketiga

Teori konstruktivisme sosial Vygotsky, juga dikenali sebagai teori pembelajaran sosial. Teori ini menyatakan bahawa pembelajaran dan pembangunan kognitif seseorang tidak hanya bergantung pada faktor individu seperti pemikiran dan kebolehan, tetapi juga bergantung pada interaksi sosial dan budaya yang melingkungi individu tersebut. Teori ini menganggap bahawa pengalaman dibina daripada interaksi dengan orang lain dan penggunaan alat bantu seperti bahasa, simbol dan alat bantu lain dapat membantu seseorang mengembangkan pengetahuan dan kemahiran yang lebih kompleks.Dalam teori konstruktivisme sosial Vygotsky, individu dipandang sebagai pembina makna, bukan penerima maklumat pasif. Proses pembelajaran berlaku apabila individu terlibat dalam aktiviti-aktiviti yang memerlukan mereka untuk mencari makna dalam pengalaman mereka sendiri. Interaksi dengan orang lain dapat membantu mereka mengembangkan pemahaman yang lebih kompleks dan mendalam tentang dunia di sekeliling mereka. Jadi bolehkah anda kaitkan teori ini dengan insiden kanak-kanak berkenaan? Ya, sangat jelas sekali. Kanak-kanak tersebut mempunyai rasa ingin tahun yang tinggi. Beliau membina makna hasil dari interaksi beliau dengan persekitarannya seperti tindakan ibu bapa, adik beradik, kereta dan sebagainya, akhirnya pengetahuan dapat dibina.

Keempat

Berdasarkan kajian-kajian terdahulu, kanak-kanak perempuan peringkat pra-sekolah mempunyai pencapaian yang lebih tinggi berbanding murid-murid lelaki dalam kemahiran motor halus, manakala pada peringkat pra-sekolah, murid-murid lelaki mempunyai pencapaian yang lebih tinggi berbanding murid-murid perempuan dalam kemahiran motor kasar. Kemahiran motor halus merujuk kepada keupayaan untuk mengawal gerakan kecil dan tepat pada anggota badan seperti tangan dan jari-jemari. Contoh kemahiran motor halus termasuk menulis dan memegang pensel. Kemahiran motor kasar pula merujuk kepada keupayaan untuk menggunakan kekuatan dan keseimbangan dalam gerakan besar seperti berlari, melompat, dan melempar. Contoh kemahiran motor kasar termasuk bermain bola dan melompat tali. Pada pandangan anda, memandu kereta melibatkan kemahiran motor halus atau kemahiran motor kasar?

Barangkali ada antara kita yang menyatakan mengapa zaman dahulu tiada pula insiden kanak-kanak 6 tahun memandu kereta sendiri. Saya kongsikan generasi berdasarkan tahun kita dilahirkan.

Silent Generation : Dilahirkan antara tahun 1928 hingga 1945.

Baby Boomers: Dilahirkan antara tahun 1946 hingga 1964.

Generasi X: Dilahirkan antara tahun 1965 hingga 1980.

Generasi Y: Dilahirkan antara tahun 1981 hingga 1996.

Generasi Z: Dilahirkan antara tahun 1997 hingga 2012.

Generasi Alpha: Dilahirkan antara tahun 2013 hingga 2025.

Saya adalah generasi Y. Saya berumur 6 tahun semasa lewat 1980-an. Ketika itu, naik basikal pun saya tak pandai lagi. Daripada menonton televisyen hitam putih, saya hanya meniru karakter-karakter kartun popular pada masa itu seperti Power Rangers, Teenage Mutant dan Ninja Turtles. Generasi Alpha adalah generasi yang dikenali sebagai generasi digital. Mereka dibesarkan dalam era teknologi yang semakin canggih dan mudah diakses. Oleh itu, ibu bapa dan penjaga cenderung menggunakan teknologi untuk membimbing, dan mendidik anak-anak mereka. Mendidik mereka sangat mencabar. Oleh itu, sangat penting untuk mengajar nilai-nilai positif dan membimbing mereka dengan cara yang sewajarnya.

Sekadar pandangan.

 

DEWAN MASYARAKAT

Menganalisis isu-isu signifikan yang berkaitan dengan aspek sosial, ekonomi, pendidikan, dan politik di dalam masyarakat Malaysia, di samping memberi perhatian kepada peristiwa dan isu menarik di arena global dan menyoroti pandangan para kolumnis terkenal.

Editor:
Abd Kadir Mohd Ayub

abdkadir@dbp.gov.my

Penolong Editor:

Fatin Syazana Zulkafali

syazana@dbp.gov.my

DEWAN BAHASA

Majalah ini membincangkan isu-isu terkini yang berkaitan dengan bahasa kebangsaan, sama ada di peringkat nasional atau antarabangsa. Selain itu, majalah ini juga menyoroti peranan bahasa Melayu sebagai salah satu agen pembangunan negara yang meliputi pemikiran, masyarakat, pendidikan dan lain-lain.

Editor:
Yusaida Yusof

yusaida@dbp.gov.my

Penolong Editor

Norsuhaila Ibrahim

suhaila@dbp.gov.my

DEWAN KOSMIK

Membincangkan isu-isu semasa berkaitan dengan kemajuan sains dan teknologi yang termasuk penyelidikan dan pembangunan dalam bidang manusia dan alam sekitar, teknologi pendidikan, telekomunikasi, elektronik, farmasi, kejuruteraan, sains perubatan, sains agama, konservasi alam sekitar melalui program WWF, teknologi komputer, dan topik-topik lain yang berkaitan.

Editor:
Norfaranieza Mohd Ariffin

norfaranieza@dbp.gov.my

Penolong Editor:

Nurul Syafika Kasim

syafika@dbp.gov.my

DEWAN SISWA   

Majalah ini merupakan platform untuk pelajar dan remaja Malaysia. Selain menjadi sumber ilmu dan maklumat, majalah ini juga menjadi wadah untuk para remaja mengekspresikan pandangan mereka melalui karya-karya kreatif, dan memberikan ruang untuk karyawan muda menunjukkan kreativiti mereka dalam bidang kesusasteraan.

Editor:
Siti Irni Yuslinda Mosman

sitiirni@dbp.gov.my

Penolong Editor:

Syafiqah Abdul Khalid

syafiqahkhalid@dbp.gov.my

DEWAN BUDAYA 

Menyorot perkembangan nilai, sikap dan pemikiran masyarakat. “Isu”, “Profil”, “Eksklusif”, “Filem” dan “Seni” adalah antara ruangan tetap yang cukup menarik.

Editor:
Muhammad Lutfi bin Zahid

lutfi@dbp.gov.my

Penolong Editor:

Muhammad Mubarak Ismail

mubarak@dbp.gov.my

DEWAN SASTERA

Sebagai peneroka sastera kreatif, majalah ini memuatkan karya-karya sastera yang bermutu tinggi dari dalam dan luar negeri. Sentiasa mencari serta menemukan hasil kesenian dan pemikiran baru yang dinamik. 

Editor:
Muhammad Fadhli Al-Akiti

fadhli@dbp.gov.my

Penolong editor:

Muhammad Rasul Manan

rasul@dbp.gov.my

Rencana Berita Harian (BH)

bhrencana@bh.com.my

Utusan Malaysia (Segmen Pendidikan)

rosalinda.said@mediamulia.com.my

Majalah Sains (Dicaj RM60 per artikel)

editormajalahsains@gmail.com

e-estidotmy 

It is an initiative to bring science and maths closer to the society. It is a portal aimed at creating innovative and inquisitive minds among students by learning and appreciating science and maths, and all things STEM. We hope to democratise science and make it part of everyone’s lifestyle and culture.

TINTA MINDA (BERNAMA)

Pendapat mengenai pelbagai isu semasa daripada peneraju pemikiran, kolumnis dan pengarang.
stratplan.bernama@gmail.com

MalaysiaGazette.Com

editor@malaysiagazette.com