Tips 9: Pengenalan (Part V)

Introduction

Peringkat kelima

Kepentingan kajian

Nyatakan kepentingan kajian anda melalui beberapa pendekatan

Contohnya:

• Hasil kajian akan dapat membantu …
• Keputusan akan mengisi jurang yang ditinggalkan oleh penyelidik sebelum ini mengenai …

Tips 8: Pengenalan (Part IV)

Introduction

Peringkat Keempat

Pernyataan khusus/ spesifik menyatakan tujuan/ objektif penulis

Contoh

• Objektif kajian ini adalah untuk ……
• Tujuan artikel ini adalah untuk ……
• Kertas ini bertujuan untuk menjawab persoalan kajian ……..

Tips 7: Pengenalan (Part III)

Introduction

Peringkat Ketiga

Pernyataan yang menunjukkan keperluan untuk kajian lanjutan (Jurang kajian/ keaslian kajian)

Menggunakan frasa-frasa seperti:
• Sehingga kini, hanya terdapat beberapa kajian yang mengkaji………
• Pada masa ini, kajian yang berkaitan dengan A boleh dianggap sangat terhad …….
• Terdapat sedikit data yang diterbitkan berkaitan………

Contoh:

Untitled

Tips 6: Pengenalan (Part II)

Introduction

Peringkat Kedua

  1. Penyataan lebih khusus mengenai aspek masalah yang sudah dikaji oleh penyelidik-penyelidik lain
  2. Laporan kajian semasa dan sebelum dalam topik sama ..

Contoh:

Jones et al. (2014) mendapati……………………
Pada tahun 2013, Neelofa mendedahkan bahawa …
Satu kajian baru-baru ini oleh McGraw (2010) mendapati……..
Dalam kajian mendalam oleh Ahmad (2011) menunjukkan bahawa ………..

Buktikan bahawa topik tersebut adalah relevan untuk dikaji, diterokai dan diselidik

Tips 5: Pengenalan (Part I)

Introduction

Peringkat Pertama

1. Mula dengan kenyataan-kenyataan umum mengenai bidang penyelidikan
-untuk menyediakan pembaca dengan persekitaran untuk masalah yang akan diketengahkan

2. Gunakan literatur yang terkini

3. Bincangkan kepentingan topik terhadap masyarakat, sekolah dan lain-lain

4. Gunakan frasa penting seperti:

  • Topik A telah lama dibincangkan dalam kalangan penyelidik sebelum …
  • Melihat pola kebanyakan kajian yang dilakukan sejak kebelakangan ini, perhatian yang lebih diberikan terhadap aspek……..
  • Sebilangan besar kajian memberi fokus terhadap A

Tips 4: Abstrak

abstract

You can build your abstract by answering the following questions with one or two sentences for each one:

  • What is the bigger, more general field your article relates
    to?
  • What is the purpose of your article?
  • What methodology did you use?
  • What are the key results?
  • What are the practical implications of your research (how can the results be utilised by e.g. practitioners, society or companies)?

Example:

The content order of geometric components in the mathematics curriculum and the teaching process in a geometry class are said to be in contrast with the existing level of geometric thinking among secondary school students in Malaysia. Van Hiele (1986) proposed that directions should be given at the same level as the students’ ability and therefore recommended phases of learning geometry in order to address this issue (Short introduction/Issue/problem at hand). The present study investigates the effectiveness of activities based on Van Hiele’s phases of learning geometry by using the Geometer’s Sketchpad (GSP) software which researchers claim is in line with the approach of Van Hiele’s model (Purpose/aim of the work). A quasi-experimental design was used in this study. The study was conducted for six weeks and involved 94 students and two teachers from a secondary school. The students were divided into control and treatment groups, with each group consisting of 47 students. Van Hiele’s geometry test was given to both groups before and after the treatment (Design, methodology or approach used). Wilcoxon signed-rank test analysis showed that, although both groups showed significant differences between the early and final levels of their geometric thinking, the students’ final thinking levels in both groups were significantly different (Findings). Therefore, it is demonstrated that the Van Hiele phases of learning geometry should be used as a reference in arranging the geometric curriculum and content. In addition, the Van Hiele model and the GSP software can be used as an approach to teaching and learning geometry in the classroom to help students improve their level of geometric thinking (Practical implications/inferences).

Tips 3: Tajuk Artikel

title-clipart-puzzle-piece-title-md

  1. Don’t be too long
  2. Less than 12 words.
    “Jamali and Nikzad (2011) found, articles with longer titles
    are downloaded slightly less than those with shorter titles”
    Good research paper titles typically 10–12 words long (SAGE Publications, 2011)
    Paiva et al. (2012) said articles with shorter titles are viewed and cited more frequently
  3. Don’t be too catchy title
    Remember that articles with catchy titles are less
    cited than more traditional ones as an analysis of
    papers published
  4. Do not use acronyms in the title without spelling them out (Hartley, 2012).
    All terms should be written out- the readers might miss the important keywords in the title
    Leave out unnecessary “filler” words such as ‘effects of’, ‘comparison of’, or ‘a case of’
  5. Irony and humor in the title should be avoided  because our humor may not be understood by readers who are native speakers
  6. Use descriptive terms and phrases that accurately highlight the core content of the paper                Example:  “Perceptions and effects of inclusive education” (a) whose perceptions, (b) effects on whom?             In search engine terms, the title of your article is the most interesting element. Think about the search terms that readers are likely to use when looking for articles on the same topic as yours

Guru Kena Inovatif Jayakan Transformasi Pendidikan

100609-Innovation-vs-Innova

Bulan Mei kebiasaannya dikaitkan dengan sambutan pelbagai hari-hari tertentu termasuklah sambutan Hari Guru yang diraikan pada tanggal 16 Mei setiap tahun. Sebagaimana tahun-tahun lepas, Hari Guru tahun ini juga pastinya mempunyai temanya yang tersendiri. Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti (JNJK) telah bersepakat memilih tema hari guru tahun 2011 sebagai Guru Penjana Transformasi Pendidikan Negara. Berdasarkan kepada tema tersebut, ianya jelas membawa maksud bahawa perubahan yang pastinya ke arah kebaikan dalam sistem pendidikan negara perlu digerakkan oleh para pendidik yang berjumlah 400,000 orang di seluruh negara dan merupakan bilangan terbesar daripada keseluruhan 1.2 juta kakitangan kerajaan. Justeru, salah satu elemen terpenting yang harus dimiliki oleh guru dalam merealisasikan transformasi tersebut ialah budaya inovasi khususnya dalam perlaksanaan strategi pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. Secara umumnya, inovasi memberi makna perubahan atau pembaharuan dan ianya melibatkan perubahan dari apek idea dan amalan seseorang guru. Nilai-nilai aspirasi 1 malaysia turut menyenaraikan budaya inovasi sebagai salah satu nilai yang perlu diberi penekanan dalam melaksanakannya. Bekas Perdana Menteri Malaysia, YAB Tun Mahathir Mohamad pernah menyatakan bahawa sistem pendidikan perlu diperbaharui dengan memasukkan elemen-elemen karakter bersama kebijaksanaan seperti elemen inovasi. Timbalan Perdana Menteri Malaysia yang juga merupakan Menteri Pelajaran Malaysia, YAB Tan Sri Muhyiddin Yasin semasa istiadat Konvokesyen Berpusat Ijazah Sarjana Muda Perguruan baru-baru ini turut meminta golongan pendidik membudayakan inovasi dan kreativiti dalam kalangan pelajar. Perdana Menteri Malaysia, YAB Dato’ Seri Najib Tun Razak semasa Perhimpunan Kebangsaan Guru 1Malaysia Bersama Perdana Menteri pada tahun lalu turut menekankan salah satu fokus yang akan diterapkan dalam sistem pendidikan negara iaitu membangunkan generasi muda yang mampu berfikir secara kreatif dan inovatif. Ini jelas menunjukkan betapa pentingnya budaya inovasi dipupuk dalam diri setiap pendidik.

Oleh yang demikian, guru perlu berani berubah untuk kebaikan, berani mencari penyelesaian baru dalam menangani masalah dan sentiasa menjadi perintis dalam bidang pendidikan. Mereka harus berani untuk menyahut seruan para pemimpin negara khususnya membudayakan inovasi. Budaya inovasi sepatutnya wujud sendiri dalam diri setiap guru yang dari semasa ke semasa berusaha untuk memperbaiki setiap aspek dalam diri pelajar seperti pencapaian pelajar, sikap pelajar terhadap mata pelajaran tertentu, pembangunan minda dan sebagainya. Contohnya dalam konteks strategi pengajaran dan pembelajaran, ia boleh diaplikasikan melalui penambahbaikan terhadap strategi pengajaran yang digunakan. Guru yang berinovasi tidak hanya setakat menerangkan tentang sesuatu fakta atau konsep di hadapan kelas. Guru yang berinovasi tidak hanya memikirkan bagaimana untuk menghabiskan sukatan pelajaran secepat mungkin. Guru yang berinovasi juga tidak hanya bergantung kepada buku teks dan buku latihan sebagai rujukan. Guru yang berinovasi sentiasa memikirkan cara bagaimana untuk membantu pelajar untuk memperbaiki setiap aspek dalam diri mereka khususnya melalui pengajaran dan pembelajaran. Guru perlu mempunyai sifat suka meneroka ilmu pengetahuan. Mereka harus meneruskan kesinambungan pembelajaran mereka yang mereka lalui semasa pengajian mereka dahulu dan bukannya terhenti setelah mengenggam segulung diploma atau ijazah. Guru boleh mendapatkan idea melalui pembacaan buku-buku mahupun kajian yang dijalankan di luar negara. Contohnya, strategi pembelajaran yang dikatakan sesuai untuk dilaksanakan untuk topik-topik geometri iaitu fasa-fasa pembelajaran geometri Van Hiele mungkin tidak dinyatakan dalam kurikulum. Tetapi ianya boleh diperolehi melalui pembacaan terhadap kajian-kajian yang telah dijalankan oleh para penyelidik di dalam mahupun di luar negara. Begitu juga dengan kemudahan yang telah disediakan oleh kerajaan di sekolah-sekolah. Contohnya makmal komputer yang dilengkapi dengan komputer dan perisian tertentu. Guru yang berinovasi harus memikirkan bagaimana untuk memanfaatkan kemudahan yang disediakan untuk kebaikan pelajar.

Barangkali ada juga baiknya kerajaan khususnya Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) merancang untuk memansuhkan peperiksaan UPSR dan PMR selain daripada dasar mengehadkan pengambilan mata pelajaran dalam SPM yang telah dilaksanakan. Di samping dapat mengurangkan beban guru saban tahun yang terkejar-kejar dan berfikir bagaimana untuk menghabiskan sukatan pelajaran mengikut tempoh waktu yang ditetapkan, banyak masa boleh digunakan mereka untuk membudayakan inovasi ini khususnya memikirkan strategi pengajaran dan pembelajaran yang berkesan untuk pelajar mereka. Kesimpulannya budaya inovasi ini seharusnya sentiasa dipupuk dalam diri kalangan pendidik pada hari ini. Setiap guru harus bertindak kerana budaya inovasi ini tidak akan menjadi amalan sekiranya ianya terus diperkatakan tanpa kesedaran dan tindakan.
Abdul Halim Abdullah
Ruangan Surat, Berita Harian
21.05.2011 (Sabtu)

Kesan positif hadkan pengambilan 10 subjek dalam SPM

keputusan-spm

Pertama sekali, penulis ingin merakamkan ucapan tahniah kepada calon-calon peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM)  yang memperolehi keputusan baru-baru ini. Kepada yang berjaya, teruskan kecemerlangan anda di peringkat seterusnya dan kepada yang kurang berjaya, ingat ini bukan noktah perjuangan anda. Teruskan dan gandakan usaha anda pada masa akan datang. Keputusan SPM 2010 yang dianggap terbaik dalam tempoh empat tahun ini jelas membuktikan keberkesanan dasar mengehadkan jumlah maksimum mata pelajaran yang boleh diambil oleh pelajar pada tahun lepas. Melalui dasar tersebut, pelajar dihadkan untuk mengambil hanya sepuluh mata pelajaran dan mereka diberi kelonggaran untuk mengambil tidak lebih daripada dua mata pelajaran tambahan. Ini bermakna jumlah maksimum mata pelajaran yang boleh diambil ialah dua belas mata pelajaran. Selain terbukti berjaya dengan keputusan SPM yang dianggap terbaik, perlaksanaan dasar tersebut sememangnya memberi kesan positif kepada aspek-aspek lain yang pastinya membawa kepada kecemerlangan keputusan SPM baru-baru ini.

Dengan perlaksanaan dasar tersebut, pelajar boleh memberi perhatian sepenuhnya dalam mata pelajaran yang diambil dan seterusnya mempelbagaikan strategi pembelajaran mereka secara berkesan. Melalui strategi pembelajaran yang berkesan, mereka boleh memahami sesuatu konsep dengan baik dan sempurna dan bukannya sekadar menghafal. Hal ini seterusnya memberi kesan positif kepada pelajar kerana ilmu yang mereka pelajari akan dikuasai untuk kesan jangka panjang dan seterusnya digunakan untuk peringkat yang lebih tinggi. Contohnya mata pelajaran Matematik yang terkandung dalam Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) mengandungi tiga komponen utama iaitu Nombor, Bentuk dan Ruang, dan Perkaitan. Strategi pembelajaran yang berkesan untuk satu komponen tidak sama dengan komponen yang lain. Contohnya untuk komponen bentuk atau geometri, strategi pembelajaran berbentuk penyiasatan konjektur amat digalakkan untuk dilaksanakan kerana ianya terbukti berkesan untuk meningkatkan kefahaman pelajar. Tambahan pula ianya boleh dilaksanakan secara mudah dan berkesan dengan kehadiran pelbagai teknologi seperti perisian Geometer’s Sketchpad (GSP) yang telah dibekalkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia kepada semua sekolah menengah di Malaysia. Secara tidak langsung, alat bantu mengajar dan makmal komputer yang disediakan oleh kementerian dimanfaatkan sepenuhnya dan bukan sekadar menjadi perhiasan di sekolah. Hal ini juga menyahut fokus kerajaan dalam sistem pendidikan negara iaitu melahirkan generasi muda yang mampu berfikir secara kreatif dan inovatif serta mempunyai sifat ingin tahu yang tinggi. Saranan ini ini disampaikan oleh YAB Perdana Menteri Malaysia semasa Perhimpunan Kebangsaan Guru 1Malaysia Bersama Perdana Menteri di Stadium Putra, Bukit Jalil, Oktober tahun lalu.

Dasar mengehadkan jumlah mata pelajaran SPM juga merupakan satu langkah yang wajar dalam usaha untuk mengubah sistem pendidikan negara kita pada hari ini yang lebih berorientasikan kepada peperiksaan. Guru pula tidak perlu terkejar-kejar menghabiskan sukatan pelajaran untuk mempersiapkan pelajar menghadapi ujian dan peperiksaan. Melalui dasar ini juga, pelajar mempunyai masa untuk melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti kokurikulum kerana walau secemerlang mana seseorang pelajar dalam bidang akademik, mereka akan menghadapi masalah untuk memasuki institusi pengajian tinggi sekiranya mereka tidak melibatkan diri dalam aktiviti kokurikulum. Menurut Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia, penglibatan pelajar dalam aktiviti kokurikulum bertujuan untuk melahirkan pelajar yang bersifat holistik iaitu mereka bukan sahaja berjaya dalam aspek akademik, tetapi juga mempunyai nilai-nilai insaniah. Hal ini sekali lagi menyahut usaha kerajaan iaitu salah satu fokus yang akan diterapkan dalam sistem pendidikan ialah aktiviti yang dapat melahirkan generasi muda yang berakhlak mulia. Jadi terbuktilah bahawa dasar mengehadkan pengambilan mata pelajaran dalam SPM memberi impak yang besar bukan sahaja dari aspek keputusan peperiksaan, malah akan memberi impak positif kepada aspek-aspek yang lain.
Dr. Abdul Halim Abdullah
Ruangan Forum, Utusan Malaysia
01.04.2011 (Jumaat)

Peringkat 5: Perkongsian Ilmu Di Persidangan Kebangsaan dan Antarabangsa

Tempoh dua tahun berkhidmat di fakulti sebelum melanjutkan pengajian benar-benar memberi pengalaman kepadaku dalam membentangkan kertas-kertas kerja persidangan bertaraf kebangsaan mahupun antarabangsa. Masakan tidak, dalam tempoh dua tahun tersebut, aku dilatih oleh beberapa orang senior berpangkat professor dan professor madya yang aku anggap mereka sebagai sifu yang banyak memberi tunjuk ajar untuk membentangkan kertas-kertas kerja di dalam mahupun di luar negara. Pengetahuan dan pengalaman berkaitan perkara-perkara yang perlu dilakukan sebelum dan semasa membentangkan kertas kerja sepanjang tempoh perkhidmatanku dapat diaplikasikan dan dimanfaatkan semasa aku berada dalam pengajian. Sebelum membentangkan kertas kerja, kita harus memilih seminar-seminar yang bersesuaian dengan bidang dan kepakaran kita. Ini kerana, semasa seminar berlangsung, kita dapat berkongsi kepakaran dan pengetahuan serta bertukar-tukar pendapat dengan ahli-ahli akademik yang mempunyai latar belakang yang sama atau hampir sama dengan kita. Kita juga dapat bersemuka dan berkenal-kenalan dengan ahli-ahli akademik tersebut dan seterusnya mewujudkan jaringan akademik dengan mereka yang datang dari pelbagai institusi pendidikan serta dari pelbagai negara. Semasa berada di tahun pertama pengajian, aku hanya membentangkan kertas-kertas kerja di seminar bertaraf kebangsaan. Maklumlah ketika itu, aku masih belum mengutip data-data kajian. Jadi kebanyakan kertas kerja yang dibentangkan merupakan kertas konsep yang berkisar kepada latar belakang masalah kajian, kerangka konsep kajian dan literatur kajian. Aku mula membentangkan kertas-kertas kerja di seminar bertaraf antarabangsa semasa aku melangkah masuk ke tahun kedua pengajian. Aku mula mencabar diri untuk pembentangan yang lebih tinggi tarafnya. Selain perlu membentangkan dalam bahasa inggeris, kualiti kertas kerja yang dihasilkan perlu ditingkatkan. Terdapat juga seminar tertentu yang memilih artikel-artikel berkualiti tinggi untuk diterbitkan dalam jurnal. Secara tidak langsung, terdapat dua kelebihan di situ; pertama, kita dapat membentangkan kertas kerja dan kedua, kertas kerja kita diterbitkan dalam jurnal.

Di sini aku ingin berkongsi sedikit pengetahuan mengenai prosedur-prosedur yang perlu dilalui untuk membentangkan kertas kerja. Beberapa perkara perlu diambilkira. Pertama sekali ialah kenal pasti seminar-seminar yang bersesuaian dengan bidang kita. Pertimbangkan juga tempat di mana seminar dijalankan dan kos untuk menghadirinya. Adakah ianya masih di bawah kemampuan kita ataupun sebaliknya. Adakah tarikh seminar tidak bertindih dengan tarikh-tarikh penting yang lain?. Kedua, kenalpasti tema-tema yang telah ditetapkan. Di tema manakah kertas kerja seminar kita sesuai berada. Kebiasaannya nama seminar akan dinyatakan secara umum dan tema-tema bersesuaian dengan seminar akan disediakan. Kemudian, ambil perhatian terhadap tarikh-tarikh penting seperti tarikh akhir penghantaran abstrak, tarikh akhir penghantaran kertas kerja penuh, tarikh akhir bayaran yuran penyertaan seminar dan sebagainya. Abstrak perlu disediakan terlebih dahulu kerana ia merupakan perkara pertama yang perlu dihantar kepada pihak penganjur. Abstrak merupakan ringkasan atau rumusan dari satu kertas kerja yang ingin dibentangkan. Kertas kerja tersebut mungkin merupakan sebuah kajian mini, kertas konsep yang menerangkan sesuatu isu contohnya masalah pembelajaran topik Matematik dan cadangan untuk menyelesaikannya, dan sebagainya. Abstrak biasanya perlu sediakan tidak melebihi 250 patah perkataan dan ianya perlu dihantar ke sekretariat terlebih dahulu sebelum dipersetujui oleh pihak penganjur untuk dibentangkan.

Untitled1

Abstrak yang dihantar akan diberi makluman penerimaan. Pihak penganjur kemudiannya akan memaklumkan mengenai tarikh pemberitahuan sama ada abstrak yang telah dihantar diterima untuk dibentangkan ataupun tidak. Setelah abstrak kita diterima untuk dibentangkan, kita akan diberi tempoh untuk menyiapkan kertas kerja lengkap. Biasanya tempoh yang diberi adalah sebulan dari tarikh makluman penerimaan. Perkara-perkara yang kebiasaannya perlu ada dalam sesebuah kertas kerja termasuklah Pengenalan, Objektif, Metodologi, Dapatan Kajian serta Perbincangan dan Kesimpulan. Terdapat juga seminar tertentu yang mengkehendaki kertas kerja yang disediakan mengikut format yang ditetapkan. Ini bertujuan untuk memastikan kertas-kertas kerja seminar yang terkandung dalam sesebuah prosiding mempunyai format yang seragam.

Untitled2

Setelah kertas kerja lengkap dihantar, kita akan menerima email mengenai tuntutan bayaran yuran seminar. Kadar bayaran kebiasaannya berbeza mengikut peranan kita dalam seminar tersebut iaitu sama ada sebagai peserta ataupun pembentang, serta mengikut status diri seperti pelajar, penduduk tempatan ataupun rakyat luar negara. Bayaran boleh dilakukan terus kepada sekretariat. Bagaimanapun, untuk seminar antarabangsa yang dijalankan di luar negara, kaedah bayaran adalah melalui kiriman pos atau pun pemindahan wang melalui bank. Resit-resit bayaran atau rekod bayaran perlu disimpan sebagai bukti bayaran. Dalam aspek bayaran menghadiri seminar ini, kita akan menjumpai istilah ‘early bird price’ yang bermaksud kadar bayaran promosi dalam tempoh tertentu sebelum kadar bayaran penyertaan seminar kembali kepada harga normal yang lebih tinggi. Tujuan ‘early bird price’ adalah untuk menarik lebih banyak penyertaan peserta dalam seminar dengan tawaran harga yang menarik. Selain itu, peserta perlu membuat bayaran dalam tempoh yang telah ditetapkan dan ini sekaligus dapat memastikan peserta benar-benar memberi komitmen untuk menghadiri seminar. Hal ini kerana, terdapat segelintir peserta yang telah diterima abstrak mereka untuk dibentangkan tetapi terus menyepikan diri. Selain menyusahkan pihak penganjur, tindakan mereka ini menutup peluang orang lain yang mungkin lebih berminat tetapi penyertaan mereka ditolak berikutan penyertaan yang melebihi kuota peserta yang diperuntukkan.

Setelah bayaran dilakukan, kita perlu memikirkan tentang penginapan dan juga pengangkutan. Sekiranya seminar berlangsung di dalam negara, ianya mungkin tidak mendatangkan masalah yang besar kepada kita. Bagaimanapun, berdasarkan pengalamanku yang sudah beberapa kali membentangkan kertas kerja di luar negara, pihak penganjur akan mencadangkan beberapa hotel sebagai rujukan kepada peserta seminar dan biasanya hotel-hotel yang dicadangkan terletak berhampiran dengan tempat berlangsungnya seminar. Malah lebih mudah sekiranya seminar diadakan di hotel tertentu yang mana kita boleh menginap di situ dan tidak perlu memikirkan tentang pengangkutan dari hotel ke tempat seminar. Bagaimanapun, berdasarkan pengalamanku, aku lebih suka untuk mencari sendiri hotel ketika berada di Malaysia. Selain harganya yang lebih murah, aku lebih suka belajar meneroka budaya negara luar. Contohnya, ketika membentangkan kertas kerja di Bandung, aku menaiki tuk-tuk dari hotel ke Institut Teknologi Bandung iaitu tempat berlangsungnya seminar. Manakala ketika di Bangkok, aku dapat merasai menaiki sistem MRT di kota tersebut dan melihat pemandangan kota Bangkok sepanjang perjalanan ke tempat seminar.

Setelah urusan penginapan selesai, kita perlu memikirkan tentang pengangkutan untuk ke tempat seminar lebih-lebih lagi seminar di luar negara. Tiket penerbangan pergi dan balik perlu ditempah. Biasanya jadual pembentangan seminar akan dimaklumkan terlebih dahulu kepada peserta. Daripada jadual tersebut, kita boleh merancang masa untuk kita bertolak dan pulang ke tanahair. Setelah urusan tempat penginapan dan pengangkutan selesai, slaid pembentangan bolehlah disediakan. Ada juga peserta yang lebih suka menyediakannya pada minit-minit terakhir. Contohnya semasa menunggu pesawat di lapangan terbang, di dalam pesawat ataupun di hotel. Tapi tidak bagi aku. Selain aku bukan jenis last minute person, adalah lebih baik masa yang ada nanti digunakan untuk berehat ataupun berjalan-jalan. Maklumlah bukan selalu untuk berada di negara orang. Jadi masa yang ada perlu dimanfaatkan sepenuhnya.

Di sini, aku ingin berkongsi perkara-perkara yang biasanya berlaku dalam setiap seminar. Pada sebelah pagi di hari pertama, urusan pendaftaran peserta seminar diadakan. Ketika itu, beg yang mengandungi buku atau CD prosiding, tag peserta atau pembentang, buku tentatif program serta cenderahati diberikan kepada setiap peserta. Berdasarkan pengalamanku, kebiasaannya beg dan cenderahati yang diberikan kepada peserta melambangkan identiti negara tersebut. Contohnya, aku pernah membentangkan kertas kerja di Jogjakarta dan yang menarik perhatianku ialah beg batik jawa yang mengandungi barang-barang yang aku nyatakan tadi. Majlis perasmian biasanya berlangsung pada sebelah pagi hari pertama. Selepas majlis perasmian, kita akan disajikan dengan persembahan dan sekali lagi berdasarkan pengalamanku, ianya melambangkan identiti negara penganjur seminar tersebut. Contohnya tarian jawa dipersembahkan sewaktu aku di Jogjakarta. Kemudian, semua peserta akan mendengar syarahan atau pembentangan kertas kerja dalam sesi keynote speaker. Keynote speaker ini biasanya merupakan tokoh atau pakar dalam bidang tertentu yang berkaitan dengan seminar. Contohnya pakar Instructional Design dijemput dalam seminar yang berkaitan dengan teknologi pendidikan untuk membentangkan isu-isu berkaitan di dalam dewan utama. Mereka biasanya diberi selama satu jam untuk membuat pembentangan sebelum sesi soal jawab dibuka untuk para peserta seminar. Setelah selesai sesi pembentangan keynote speaker, sesi selari (parallel session) dimulakan. Sesi selari dijalankan dalam beberapa bilik berasingan mengikut tema-tema tertentu. Contohnya, sekiranya seminar berkaitan dalam bidang pendidikan, bilik-bilik sesi selari mungkin disediakan mengikut untuk tema pedagogi dalam pendidikan, teknologi pendidikan, isu-isu pendidikan semasa dan sebagainya. Jadual pembentangan akan diberi kepada setiap peserta dan ditampal pada pintu-pintu bilik pembentangan. Jadi terpulang kepada peserta seminar untuk mengikuti mana-mana pembentangan mengikut kepakaran dan bidang masing-masing sama ada untuk berkongsi kepakaran mahupun untuk mendalami sesuatu bidang. Para pembentang akan diberi 10 hingga 15 minit untuk membentang dan lima minit untuk sesi soal jawab. Pengerusi sesi selari akan dilantik oleh pihak penganjur dan ada juga dalam seminar tertentu yang mana pembentang pertama dalam sesi selari akan bertindak sebagai pengerusi. Pada pandanganku, adalah lebih baik untuk kita hadir ke seminar-seminar tertentu sebagai pembentang kertas kerja daripada peserta biasa sahaja. Selain berkongsi mengenai kajian kita dan menerima maklumbalas daripada hadirin yang mendengar pembentangan kita, proses pembentangan yang kita laksanakan dapat membuka fikiran kita, menjadikan kita lebih matang, yakin dan berani dalam pembentangan di hadapan orang ramai di samping dapat meningkatkan kemahiran komunikasi kita. Sekiranya seminar bertaraf antarabangsa, pembentangan yang dibuat sedikit sebanyak dapat memperbaiki kemahiran berbahasa inggeris kita. Selain pembentangan sesi selari, terdapat juga seminar yang menyediakan beberapa bengkel yang dijalankan secara serentak. Untuk seminar bertaraf antarabangsa, pada malam pertama atau kedua seminar berlangsung, satu majlis makan malam akan diadakan. Tujuannya adalah untuk untuk meraikan peserta dari seluruh dunia. Berdasarkan pengalamanku, dalam majlis ini, peserta-peserta bersembang mengenai diri masing-masing seperti kerjaya, bidang kepakaran dan sebagainya. Ada juga yang bertanya soalan yang tidak sempat ditanya semasa sesi selari. Dalam majlis makan malam itu juga, kita akan disajikan dengan makanan dan persembahan yang melambangkan identiti negara pihak penganjur. Sijil penyertaan atau pembentangan biasanya diserahkan kepada peserta pada hari terakhir seminar. Sehari selepas hari terakhir seminar, pihak penganjur biasanya akan menyediakan pakej lawatan ke tempat-tempat menarik di negara mereka dengan harga yang berpatutan. Contohnya, semasa aku berseminar di Jogjakarta, aku dan rakan-rakan telah menyertai lawatan ke Candi Borobodur. Kami juga disajikan dengan pemandangan Gunung Merapi yang kali terakhir meletus pada tahun 2010. Peserta boleh memilih untuk mengikuti lawatan yang disediakan oleh pihak penganjur ini ataupun pergi sendiri bersama rakan-rakan yang lain.

Sememangnya kerjayaku sebagai ahli akademik akan sentiasa melibatkan diriku dalam pembentangan seminar-seminar sebegini walaupun bukan lagi bergelar pelajar doktor falsafah. Pembentangan kertas kerja di persidangan ini merupakan salah satu cara bukan sahaja untuk diriku tetapi juga untuk kita semua menimba dan berkongsi ilmu. Ini selari dengan firman Allah s.w.t dalam surah Az-Zumar ayat 9 yang bermaksud, “Katakanlah! Adakah sama antara orang yang berilmu dengan orang yang tidak berilmu?”

Untitled

*Penulis ketika membentangkan kertas kerja persidangan di Bangkok, Thailand.