Bahagian 1: Kursus Indeks Buku Ilmiah: Jumaat 23 Mei 2025

Penceramah: Prof Dr Rosli Hussin (Books Consultant and Commentator), Penerbit UTMPress.

Modul1: Pengenalan kepada Indeks

Indeks merujuk kepada satu sistem atau senarai yang digunakan untuk meyusun, mengatur dan mencari maklumat yang penting yang ingin ditekankan dalam pencarian maklumat oleh seorang pembaca dengan cepat. Indeks yang baik mestilah relevan, tepat dan berguna untuk pembaca.

Contoh-contoh indeks: Dalam buku – kata kunci atau topik penting yang disusun secara abjad dan disertakan nombor halaman. Boleh guna perisian https://www.scribendi.ai/cindex/ (Percuma sejak 2024).

Fungsi: Untuk menyusun data secara teratur, memudahkan pencarian maklumat, memberi rujukan cepat dan padat, menjadi penunjuk atau penanda kepada sesuatu perubahan, meningkatkan nilai rujukan buku, menunjukkan struktur dan kandungan buku, membantu dalam kajian atau penyelidikan,

Bilakah digunakan: Untuk mencari istilah atau topik spesifik, semasa menyiapkan tigasan atau kajian, semasa ulangkaji atau persediaan peperiksaan, semasa menulis atau menyemak fakta, bila menghadapi masalah atau persoalan teknikal,

Buku ilmiah perlu ada indeks sekiranya melebihi dari 45 muka surat.

Modul 2: Komponen indeks

Apa itu entri?: Merujuk kepada istilah/ topik/ tajuk utama/ subjek atau istilah utama (keyword) yang akan dicari oleh pembaca dalam indeks. Entri utama biasanya merujuk kepada konsep, tajuk, subjek, atau istilah yang lebih umum yang dibincangkan dalam buku.

Apa itu sub-entri?: Perincian kepada entri utama. Ianya topik lebih terperinci yang memberikan maklumat tambahan mengenai topik yang dijelaskan dalam entri utama.

Ciri indeks yang berkualiti:

  1. Ketepatan dan kesesuaian istilah
  2. Kelengkapan dan kebersihan indeks (tidak berbelit-belit)
  3. Penyusunan logik dan teratur (susunan abjad)
  4. Ketepatan nombor halaman
  5. Rujukan silang (cross referencing)
  6. Konsisten dalam penggunaan istilah
  7. Istilah yang seragam
  8. Keterbacaan dan aksesibiliti (mudah dijumpai)
  9. Indeks sesuai dengan audiens sasaran
  10. Kesesuaian dan keselarasan gaya penulisan (contoh: APA dsb.)

Bagaimana mengelakkan kekeliruan:

  1. Elakkan terlalu banyak sub-entri, bahagikan menjadi entri baru. Kalau ada tajuk yang tidak mempunyai banyak penerangan terperinci bermula dari abjad A atau B, tetapi ada penerangan terperinci bermula dari C, indeks bermula dari C.
  2. Pertimbangan hierarki entri
  3. Pastikan halaman adalah tepat
  4. Penggunaan sinonim dengan menggunakan rujukan silang (cross reference)
  5. Sub entri mestilah relevan dengan entri
  6. Elakkan menggunakan istilah yang umum seperti kajian, isu, masalah
  7. Menggunakan perisian yang efisien. Penggunaan Words tanpa kefahaman kritis tentang fungsi teknikal dalam Words akan menyebabkan entri atau sub entri yang terlalu banyak.

Contoh:

Ekonomi (entri utama)

  • Ekonomi global (sub entri)
  • Pertumbuhan ekonomi (sub entri)
  • Krisis kewangan 2008 (sub entri)

Cara membezakan entri utama dan sub entri: 1) Skop (entri lebih umum dan luas, sub entri lebih spesifik yang berkaitan dengan entri utama), 2) Kedudukan (entri utama di teltak di bahagian utama indeks, sub entri terletak di bawah entri utama untuk memberi perincian kepada indeks utama),

Rujukan silang (cross reference)

Merujuk kepada penunjuk suapaya dapat menjumpai maklumat untuk mengelakkan duplikasi

Jenis rujukan silang: “See” atau “lihat [Contoh: Bencana Alam lihat Alam sekitar]: Mengarah pembaca untuk topik yang masih lebih kurang sama, “See also” (Lihat juga): Mengarah pembaca kepada topik yang berkaitan yang mengandungi maklumat tambahan atau perspektif yang lebih luas [Contoh: Permeliharaan Alam, Lihat juga Perubahan Iklim], “See” dan “See also” dalam setengah kes, kedua-kedua jenis cross reference [Contoh: Pendidikan, Lihat Pengajaran, Pengajaran, Lihat juga Pendidikan] atau singkatan lih. j. Selain daripada itu, untuk ilustrasi seperti rajah, jadual dan sebagainya boleh guna i – ilustrasi rujuk fota pada entri/sub entri. [Contoh: Pendidikan, Lihat Pengajaran, Pengajaran, Lihat juga Pendidikan, i. ]

Manfaat rujukan silang

  1. Menghubungkan topik berkaitan
  2. Mengelakkan kekeliruan
  3. Meningkatkan pengalaman pembaca

Penunjuk lokasi (locator)

Pendidikan 1-2 (kalau ada nombor macam 12-15 atau 204-20 bermaksud penerangan satu topik yang ada beberapa sub-topik atau penerangan satu sub-topik yang melibatkan beberapa muka surat), Lihat Pengajaran 10, 20, 30

Maksimum 3 hingga 5 locator sahaja disyorkan untuk satu entri atau sub-entri. Sekiranya terlalu banyak locator, ianya akan mengelirukan pembaca. Halaman yang membincangkan konsep, kes, isu berkaitan perlu disertakan.

Modul 3:

Modul 4: Pembinaan indeks

Modul: Penilaian kualiti indeks

Modul 6: Pr

Modul 7: Etika

Modul 8:

Kesalahan umum

  1. Muka surat sukar dicari
  2. Wrong entry

Ciri yang baik

  1. Ada (See also) menunjukkan ada kaitan
  2. Rajah juga perlu diindeks

Bahagian 5: Kursus Asas Pembacaan Pruf Untuk Buku Ilmiah dan Surat Rasmi: Khamis 22 Mei 2025

Modul 5: Kaedah dan teknik pembacaan pruf

A) Kaedah tradisional: Salinan cetak teks (hard copy) dan alat penanda seperti pen, pembesar dan pembetulan tulisan secara fizikal.

Ciri-ciri manual:

  1. Salinan cetak
  2. Penanda fizikal: Pen merah. Pensil tidak digalakkan kerana ianya boleh dipadam.
  3. Pembetulan secara langsung
  4. Membaca secara perlahan: secara berhati-hati dan dilakukan dengan teliti. Semak ayat/istilah dalam gambar/graf dan sebagainya.

Kelebihan kaedah manual

  1. Pengalaman
  2. Konsentrasi lebih tinggi
  3. Penggunaan simbol yang jelas

Kekurangan kaedah manual

  1. Proses yang lebih lambat
  2. Tindak balas yang terhad: Perlu dikemas kini pada versi digital
  3. Kos dan sumber: memerlukan kertas dan alat penulisan fizikal.

B) Kaedah digital: Salinan dalam bentuk digital yang mudah untuk diubah atau diedit.

Ciri kaedah digital:

  1. Teks digital
  2. Perisian pembetulan
  3. Kemudahan penandaan digital
  4. Kecepatan pembacaan

Kelebihan kaedah digital

  1. Kemudahan akses
  2. Penyimpanan dan akses mudah
  3. Kolaborasi mudah antara pembaca pruf dan penyunting

Kekurangan kaedah digital

  1. Keterbatasan pembetulan automatik
  2. Gangguan teknologi
  3. Ketergantungan kepada teknologi

Saranan software: InDesign (RM66.50 sebulan), Reedsy Book Editor (USD4.99 per month https://reedsy.com/studio/write-a-book)

Bahagian 3: Kursus Asas Pembacaan Pruf Untuk Buku Ilmiah dan Surat Rasmi: Khamis 22 Mei 2025

Modul 3; Kesalahan dan Jenis: Apa pembaca pruf cari?

Apa yang pembaca pruf cari?

  1. Kesalahan ejaan
  2. Kesalahan tatabahasa
  3. Kesalahan tanda baca
  4. Kesalahan format
  5. Kesalahan konsistensi istilah seperti COVID-19 disebut sebagai COVID19, Covid-19
  6. Kesalahan fakta atau tarikh

Kenapa kesalahan pruf masih berlaku?

  1. Kekurangan fokus
  2. Terlepas pandang
  3. Penggunaan alat bantu: Walaupun menggunakan perisian pembetulan ejaan dan tatabahasa, ia tidak selalu tepat dan dapat terlepas pandang beberapa kesalahan.
  4. Format teks yang sukar dilihat dalam skrin tetapi boleh dilihat dalam cetakan.

Kenapa memahami cabaran dan kesalahan umum itu penting?

  1. Keletihan dan kekurangan fokus: Ambil rehat berkala, guna teknik POMODORO blok masa yang pendek dan diikuti dengan rehat, jaga kualiti tidur,
  2. Terlalu berfokus pada kandungan: pecahkan semakan kepada beberapa peringkat. Contoh: fokus kepada ejaan, habiskan mencari kesalahan ejaan sebelum bertukar kepada fokus format.
  3. Kesulitan dengan teks yang kompleks atau terlalu teknikal: dapatkan bantuan pakar
  4. Kesan kebiasan atau familiarity blindless: Guna pembaca skrin yang besar.
  5. Tidak menggunakan ciri track changes

Kesalahan umum dalam pembacaan pruf

  1. Menjaga perhatian pada tanda baca
  2. Tidak memeriksa konsistensi gaya penulisan: guna panduan gaya
  3. Terlepas pandangan ejaan biasa: baca teks secara perlahan
  4. Latihan: mengenal pasti kesalahan
  5. Ringkasan: Pembacaan pruf penuh dengan cabaran daripada keletihan hingga kepada kesilapan dalam gaya penulisan.
  6. Kesalahan homofone (homophone): bunyi yang sama tetapi makna yang berbeza. Contoh: Advise dan advice.

Bahagian 2: Kursus Asas Pembacaan Pruf Untuk Buku Ilmiah dan Surat Rasmi: Khamis 22 Mei 2025

Modul 2: Pembacaan pruf: Kerjaya, tanggungjawab dan batas

Siapakah pembaca pruf? Pembaca pruf ialah individu yang memastikan sesuatu teks bebas dari kesalahan.

Bagaimana menjadi pembaca pruf? Memerlukan kemahiran dan penguasaan bahasa dengan baik, mengikuti kursus atau latihan, bina portfolio dan menggunakan alat bantu (seperti kecerdasan buatan – Artificial Intelligence), mencari peluang kerja (secara bebas), perlu terus belajar dan perbaiki diri.

Ciri-ciri pembaca pruf yang baik: teliti (perhatian kepada perincian) – accuracy and error-free content, penguasaan bahasa yang mantap – coherence, konsisten, berpengetahuan tentang gaya penulisan – style and flow enhancement, cekap mengurus masa, beretika dan profesional (menjaga kerahsiaan dokumen, menghormati hak cipta, dan memberi maklum balas secara sopan kepada penulis), celik teknologi, mempunyai daya tumpuan tinggi (mampu membac ateks panjang tanpa hilang fokus, agar tidak terlepas kesalahan kecil dalam perenggan yang panjang), sabar dan suka membaca,

Tips: Pengenalan dan penutup perlu konsisten untuk keseluruhan bab (sekiranya menulis buku)

Tanggungjawab pembaca pruf: mengesan kesalahan ejaan dan tatabahasa, memastikan konsistensi format, memeriksan kesalahan topografi (kesilapan pencetakan), memastikan ketepatan fakta (jika diperlukan terutama penerbitan ilmiah), bekerja berdasarkan arahan (garis panduan atau arahan khusus), membuat pembetulan yang jelas dan teratur

Skop kerja pembaca pruf: menyemak ejaan dan tatabahasa, menyesan tanda baca, menyemak format, mengesahkan fakta dan menyediakan laporan atau cadangan pembetulan.

Bahagian 1: Kursus Asas Pembacaan Pruf Untuk Buku Ilmiah dan Surat Rasmi: Khamis 22 Mei 2025

Penceramah: Prof Dr Rosli Hussin (Books Consultant and Commentator), Penerbit UTMPress.

Soalan yang sering ditanya:

  1. Apakah maksud pruf (semakan) & pembaca pruf (proof reader)?
  2. Mengapakah pembaca pruf penting dalam penulisan?
  3. Apakah peranan seorang pembaca pruf?
  4. Apakah kesilapan pembaca pruf cari?
  5. Apakah kesilapan pembaca pruf yang biasa berlaku?
  6. Apakah itu tanda/simbol semakan (proofreading marks) dan apa maksudnya?
  7. Apakah alat pembaca pruf dalam talian yang percuma dan berguna?
  8. Bagaimana boleh mencari perkhidmatan pembaca pruf profesional?

Kandungan

Modul 1: Pengenalan

  • Pembacaan pruf ialah penyuntingan terakhir sebelum sebuah buku atau dokumen dicetak. Contoh: Indexing. Indexing ialah cara memudahkan pembaca untuk mencari maklumat dalam kandungan buku dengan cepat dan mudah.
  • Tujuan: Mencari, membetulkan sebarang kesalahan dalam ejaan, tatabahasa, tanda baca, format atau gaya penulisan yang mungkin terlepas pandang semasa penulisan atau penyuntingan. Memastikan bahan yang diterbitkan bebas daripada sebarang kesalahan.
  • Pembaca pruf tidak bertanggungjawab mengubah kandungan atau idea dalam teks, tetapi mereka memastikan bahawa bahasa yang digunakan tepat dan konsisten.
  • Perkataan Proofreading = penerbitan tradisional. Sebelum penerbitan digital, penerbit akan mencetak salinan awal teks dikenali sebagai Proof copy or galley proof.

Kedudukan pembacaan pruf dalam proses kerja penerbitan

  • a) Penulisan dan penyediaan manuskrip: Penulis mencipta dan menulis draf pertama. Manuskrip boleh berupa artikel, buku, kerja kajian, atau teks ilmiah bergantung kepada jenis penerbitan. Proses ini melibatkan pengumpulan bahan, penyelidikan dan penulisan isi kandungan. Manuskrip lengkap perlulah dilakukan pengeditan kendiri (self-editing)
  • b) Penyuntingan Penerbit (substantive editing): Selepas manuskrip disiapkan, ia dihantar kepada penyunting, yang bertujuan memperbaiki struktur, gaya, ejaan, tatabahasa dan keselarasan. Penyuntingan boleh dibahagikan kepada i) penyuntingan struktur, ii) penyuntingan gaya, iii) pentyuntingan teknikal
  • c) Reka bentuk dan tata letak (design and layout): Pereka grafik atau designer akan mengubah manuskrip menjadi format yang sedia untuk dicetak termasuk menyusun teks, menambah ilustrasi, grafik dan jadual, serta menyesuaikan format (font, saiz)
  • d) Penerbitan dan cetakan
  • e) Pembacaan pruf: Selepas penyuntingan, manuskrip dihantar kepada pembaca pruf. Pembaca pruf akan memeriksa teks untuk memastikan tiada kesalahan ejaan, tanda baca, kesalahan format, dan konsistensi istilah.
  • f) Penyebaran dan pengedaran
  • g) Penilaian dan maklum balas

Rumusan: Proses penerbitan adalah rangkaian langkah yang melibatkan proses kolaborasi dari penulisan, penyuntingan dan pembaca pruf.

Apakah jenis pembaca pruf?

a) Traditional proofreading

b) Copy editing

c) Structural proofreading

d) Technical proofreading

e) Academic proofreading

f) Website proofreading

g) Legal proofreading

h) Business proofreading

i) Medical proofreading ….. continue…

Perbezaan penyuntingan dan pembacaan pruf

Penyuntingan: Proses menyemak dan memperbaiki kandungan, gaya, struktur, dan bahasa secara menyeluruh. Penambahbaikan idea, kandungan, struktur ayat, kesinambungan isi dan gaya penulisan. Awal hingga pertengahan proses penulisan. Boleh mengubah ayat, membuang atau menambah isi. Perubahan besar yang boleh diubah, tambah ayat, potongan perenggan. Kemahiran bahasa dan pemahaman isi kandungan. Menyusun semula perenggan, mengubah gaya penulisan, gaya bahasa, rujukan fakta, perisian penyuntingan. Fokus kepada isi dan gaya penulisan.

Pembacaan pruf (penyunting terakhir): Peringkat akhir sebelum dicetak. Tidak mengubah kandungan. Salah ejaan, koma tertinggal. Perubahan minimum, hanya pembetulan kecil. Kemahiran ralat teknikal dengan teliti. Fokus kepada kesalahan teknikal dan penyediaan akhir.

Kepentingan pembacaan pruf: Menjamin kualiti teks, meningkatkan profesionalisme penerbit, mencegah kesalahan mencemarkan reputasi, menjaga ketepatan akademik, meningkatkan peluang penerbitan, membantu pelajar dan penyelidik, menjaga ketepatan maklumat, meningkatkan kefahaman pembaca, menjaga etika dan imej organisasi,

The Oyster and the Pearl: An Analogy for Resilience

In the vastness of the ocean, hidden beneath waves and sediment, lives a humble creature, the oyster. Often overlooked, its significance goes beyond its simple appearance. Within its rough, weathered shell lies a lesson in resilience that speaks profoundly to the human experience.

The life of an oyster is not gentle. It survives in unpredictable waters, often polluted and turbulent environment. It clings to rocks or reefs, exposed to the shifting tides, predators, and debris. Occasionally, a foreign irritant such as a grain of sand, a fragment of shell, or a parasite would slip past its shell. This intrusion is not merely inconvenient; it is painful, potentially threatening the oyster’s survival.

And yet, the oyster does not collapse. It does not reject the pain, nor can it flee from it. Instead, it endures. This is the first step in resilience: surviving.

To survive is not to thrive, but it is to remain, to breathe, to hold on in the face of discomfort. In our own lives, we too face these intrusions. Toxic environments, challenging relationships, chronic stress, or internal battles with self-doubt and grief would quietly enter our minds and hearts without invitation. And like the oyster, we can feel the sting, the raw irritation of something that does not belong. But survival means staying afloat despite it, acknowledging the pain without letting it consume us. Embracing the uncomfortable feeling, stressful situations and never ending challenges is a part of the process of surviving. But survival is only the beginning.

The oyster, in its wisdom, does not remain passive. It begins a quiet act of transformation. Around the intruder, it secretes layer upon layer of nacre, which is a smooth, luminous substance. It coats the irritant, not once, but again and again, with patience and intention. The process takes time. Days. Weeks. Sometimes years. What it is doing, in essence, is striving through responding to adversity with action, with creativity, with endurance.

We, too, have this capacity. Striving is when we begin to actively cope with hardship. It is when we learn to breathe through anxiety, to speak when silence becomes toxic, or to seek help when the weight is too much to carry alone. It is not always dramatic. Often, it is quiet: journaling through grief, showing up to work when the heart is heavy, setting boundaries, or simply deciding to begin again. Each of these actions is a layer of nacre around our pain. And then, something remarkable happens.

Over time, the very thing that once threatened the oyster’s peace becomes something beautiful, which is a pearl. Not in spite of the pain, but because of it. The oyster has transformed adversity into something of value, something admired by others, yet born of deep struggle. This is the final phase of resilience: thriving.

Thriving does not mean the absence of difficulty. Rather, it is when we rise with insight and strength from what once tried to break us. It is the transformation of scars into stories, wounds into wisdom. We begin to recognize the ways pain has shaped our compassion, how loss has deepened our appreciation for life, how adversity has forced us to grow in ways comfort never could.

In thriving, we discover that resilience is not about returning to who we were before the storm but becoming someone stronger, more aware, and more whole.

The pearl teaches us that we can find beauty in the brokenness, not by denying the pain, but by engaging with it and transforming it. Just as the oyster responds to the irritant with creation, so can we turn our hardships into strength, our wounds into wisdom, and our struggles into stories of survival.

In each of us lies that same potential to survive, to strive, and ultimately, to thrive.

And in doing so, we find the pearl within.

Thank you, Dr Muhd Kamil Ibrahim

I met him in a conference in Glasgow in 2010 when I was a PhD student at Durham University. He came to the conference to accompany his wife who presented a paper based on her Masters research. One of the vivid memories of him during the conference was he was carrying their sleeping daughter on a way back to their hotel. Our eyes met for a while and he smiled with his tired eyes. Coming all the way from Malaysia was not easy especially with a small child. At that time, I already knew him. He already published his famous book “Travelog Haji: Mengubah sempadan iman” and I have read his book which I borrowed from a friend. Reading his book consoles me, as I was unable to perform hajj in 2010, despite having received a letter from Tabung Haji.

I met him the second time when he came to UTM in 2019 to deliver a talk. I remember him saying that when writing a book, it is challenging if we do not give it a try. When some attendees remarked on how time-consuming writing could be, he replied, “Think about how others might benefit from what we write.” His words resonated deeply, reminding us that writing is not just about self-expression but also about contributing to the lives of others. It was a perspective that transformed how I viewed the purpose of writing, not simply fulfilling KPIs.

After the talk, I bought one of his books and asked him to autograph it for a student of mine who was unwell and had wished to meet him. When I mentioned that the autograph was for someone else, he looked at me with a twinkle in his eyes and asked, “Don’t you want my autograph too?” I smiled and told him that meeting him in person was a far greater privilege and honor than having his signature while giving another book for him to sign. His books are deeply inspiring and humbling, serving as powerful tools for his dakwah (spiritual outreach). That encounter left me pondering: What is my tool for dakwah?

He is a special person. A unique individual blessed by Allah with the ability to write and touch the hearts of others through his works. Some of my friends who know him and his family personally, particularly Kak Roza (his wife), have posted on Facebook that they have inspired and made a difference in the lives of so many people in a variety of ways. Getting the news about the passing of a unique person like him is not easy to fathom.

Last Friday, I came across a post from his wife, requesting anyone who read it to recite Surah Ar-Ra’d. Her words conveyed the gravity of his condition. I prayed fervently that Allah would bless him with the honor of passing away on the best of days—Friday. Yet, Allah’s plans are always better. He passed away on Tuesday 14 January 2025. Al fatihah.

Perutusan Tahun 2025 (Dato’ Seri Diraja Dr. Zambry bin Abdul Kadir – Menteri Pendidikan KPT): Bahagian 1

Tarikh: Khamis, 9 Januari 2025

Masa: 9 pagi hingga 1 petang

Imbasan Tahun 2024

  • 5 fokus utama tahun 2024
  1. Penyediaan bakat terbaik negara
  2. Pengukuhan ekosistem
  3. Program pemindahan dan perkongsian ilmu
  4. Pengantarabangsaan pendidikan tinggi
  5. Pemantauan ekosistem pemboleh daya

Rentetan dari fokus utama tahun 2024, pada tahun 2025 terdapat 7 fokus utama. Fokus utama tahun 2024 masih lagi diteruskan dan fokus utama 2025 adalah kesinambungan dari fokus terdahulu.

  • 7 fokus utama Tahun 2025
  1. Penyediaan bakat terbaik negara (fokus yang sama dengan fokus tahun 2024)
  2. Kewibawaan akademik dan warga kampus
  3. Pemindahan dan perkongsian ilmu (fokus yang sama dengan fokus tahun 2024)
  4. Pengantarabangsaan pendidikan tinggi (fokus yang sama dengan fokus tahun 2024)
  5. Governan dan kepimpinan
  6. Kemampanan kewangan IPT
  7. Infrastruktur, digital dan kesejahteraan kampus

Pencapaian tahun 2024

Terdapat beberapa pencapaian tahun 2024 berdasarkan 5 fokus utama tahun 2024. Antara pencapaian tersebut ialah

  1. International Young Future Leaders Summit 2024 (iFUTURE 2025) yang disertai oleh 954 pelajar tempatan dan 368 pelajar antarabangsa dari 47 buah negara.
  2. Program kepimpinan KARISMA 2024 yang melibatkan 3227 peserta dari kalangan mahasiswa dan pensyarah muda bagi membangunkan bakat kepimpinan.
  3. Program pembelajaran berasaskan kerja (WBL) [Nota: WBL adalah salah satu strategi pengajaran andragogi, bukan pedagogi]. Terdapat 34 program telah dilaksanakan di 25 Politeknik dan Kolej Komuniti dengan sokongan lebih dari 400 buah syarikat dan industri.
  4. Penubuhan Centre of Technology (CoT) di institusi pengajian tinggi di Malaysia. Sehingga kini terdapat 12 CoT di seluruh negara dan salah satu CoT yang mempunyai makmal kalibrasi bioperubatan yang pertama di Asia Tenggara yang diperakui mengikut MS ISO/IEC 17025 adalah di Politeknik Sultan Salahuddin Abdul Aziz Shah, Shah Alam, Selangor.
  5. Kerjasama strategik KPT dengan industri dan agensi sebanyak 7 MoU (Lembaga Pembangunan Pelaburan Malaysia – MIDA, Inari Technology, Micron Memory Malaysia, Stellantis Gurun, CelcomDigi, Huawei Malaysia, MRANTI) dan 1 LoU (NVIDIA).
  6. Program pembelajaran sepanjang hayat (PSH) yang ditujukan kepada semua lapisan masyarakat dengan konsep “Anyone, anywhere, anytime”. Sebanyak 12, 338 program PSH telah dilaksanakan dengan melibatkan 259, 788 penyertaan.
  7. Festival Idea Putrajaya (FOI) 2024 dengan penyertaan lebih dari 100,000 orang (Melibatkan 27 kementerian dan agensi, delegasi dari 86 negara dan 250 pempamer R&D, 18 wacana). Selain daripada itu, Karnival Kerjaya MADANI telah berjaya menarik 5,000 pengunjung dengan lebih dari 500 peserta berjaya memperoleh pekerjaan.
  8. Forum Ilmuwan Malaysia MADANI (FIM) 2024 telah diadakah pada bulan November di beberapa tempat. Pada 23 November 2024 di Kompleks Seri Perdana, Putrajaya satu Forum Ilmuan Malaysia yang merupakan siri ketiga yang dianjurkan oleh Kementerian Pendidikan Tinggi (KPT) dengan kerjasama Kementerian Luar Negeri (KLN). Tema yang dibincangkan ialah “Hala Tuju dan Strategi Kepengerusian ASEAN-Malaysia 2025”. Pada 25 November 2024, Forum Ilmuan Malaysia yang bertema “Peralihan Tenaga untuk Kesejahteraan Masa Depan Negara” di Hotel Grand Hyatt, Kuala Lumpur bersama YAB Dato’ Seri Anwar Ibrahim telah dilaksanakan dengan Kerangka Ekonomi Madani yang melibatkan agensi GLC – TNB, PETRONAS dan KLN.
  9. Pemerkasaan program pengantarabangsaan yang melibatkan MoU bersama Australia, China, Mesir, Korea Selatan, Russia, Maldives, negara-negara Asia Tengah dan lain-lain. Terdapat lawatan ke luar negara dan lawatan wakil luar negara ke Malaysia bagi tujuan pemerkasaan program pengantarabangsaan.
  10. Penubuhan kampus luar Pesisir UKM dilakukan secara konsortium bersama universiti luar negara dengan permulaan di Qatar dan Indonesia.
  11. Pindaan AUKU 2024 Seksyen 15A dengan memberi kebenaran kepada Majlis Perwakilan Pelajar (MPP) untuk memungut dana dan menerima sumbangan dan juga Seksyen 48 (11) yang membolehkan MPP menyelenggara akaun kewangan sendiri.
  12. Sokongan kewangan untuk pendidikan yang melibatkan 29,770 pelajar, akademik, dan staf menerima tajaan melalui 20 program bernilai RM202 juta. Selain daripada itu, pengecualian yuran telah diberikan kepada 4,729 pelajar B40 dengan peruntukan RM11.08 juta.
  13. Penubuhan Industry on Campus (IoC) di POLYCC yang melibatkan kerjasama dengan 19, 970 industri. Sebanyak 72 IoC telah ditubuhkan di IPT di Malaysia. Selain penubuhan IoC, terdapat 692 aktiviti kolaborasi telah dilaksanakan dengan melibatkan 631 industri dengan nilai kerjasama sebanyak RM12.69 juta.
  14. Penubuhan Fakulti Kecerdasan Buatan pertama di UTM di mana seramai 801 orang pelajar kohort pertama telah mendaftar program berkaitan pada Oktober 2024 yang dilaksanakan secara konsortium oleh tiga buah universiti: UTM, UM dan UTeM.
  15. Program In Person with Dr Zam telah dilaksanakan sepanjang tahun yang berbentuk interaksi secara bersemuka secara terus dengan mahasiswa di 5 buah IPT (UKM, UiTM, UMT, UUM dan UNIMAS) dan program ini akan diteruskan pelaksanaan pada tahun 2025 di IPT lain.