Agak gerun mendengar maklumat dari CP Dato’ Ayob Khan Mydin Pitchay. Kalau dokumen palsu, ianya merupakan jenayah kolar putih dan tindakan akan diambil oleh PDRM. Kalau melibatkan “tender”, ianya menjadi kes SPRM. Selama ini aku tidak tahu apa perbezaannya.
Ada soalan yang ditanya oleh peserta sesi ini yang agak kontroversi tetapi Dato’ Ayob menjawabnya dengan cekap dan berinformasi. Bukan berdasarkan pandangan peribadi. Dari jawapannya dan cara dia menjawab soalan-soalan yang diutarakan, beliau seorang yang berwibawa dan tegas.
Apa pun, beliau ada menekankan faktor menggunakan maklumat yang tepat, mempunyai iltizam untuk membetulkan apa yang salah dan berani dalam menangani rasuah dan salah laku yang melibatkan jenayah (dalam konteks penjawat awam = jenayah kolar putih).
Selain daripada itu, Dato Ayob juga menitip pesanan dan nasihat terutama kepada penjawat awam beragama Islam (Muslim) supaya sentiasa mengingatkan diri tentang haram/halal, dosa/pahala dan balasan yang akan diterima selepas diadili oleh Allah SWT di hari akhirat nanti. Meskipun kita mungkin terlepas dari mendapat hukuman di dunia ini, akan tetapi kita perlu sentiasa ingat akan hakikat bahawa hukuman Allah SWT adalah sesuatu yang pasti dan kita tidak dapat terlepas daripada hukuman Allah SWT.
Nasihatnya amat kerap kita dengar akan tetapi inilah cabarannya bagi setiap kita untuk menghayati dan mengamalkan ajaran Islam ketika kita melaksanakan amanah tidak kira kerjaya yang kita lakukan.
Kelas penyelidikan seksyen yang saya dan rakan ajar memang agak terkenal dalam kalangan pelajar. Jangan tanya kenapa pelajar sanggup tukar seksyen pada minggu kedua atau ketiga apabila menyedari bahawa seksyen yang didaftarnya bukan seksyen yang kami ajar.
Pada minggu pertama, saya mendapati bahawa terdapat 21 orang pelajar dan kesemua mereka adalah pelajar tempatan. Dalam hati terdetik “Alhamdulillah! Lega!” Tetapi kegembiraan saya tidak lama. Ada beberapa pelajar antarabangsa menghantar email di akhir minggu pertama “merayu” untuk dibenarkan mendaftar ke seksyen saya. Saya hanya menjawab, urusan pertukaran seksyen boleh dilakukan sekiranya perlu.
Pada minggu kedua dan ketiga, saya perasan bahawa terdapat beberapa pelajar antarabangsa. Masalah bahasa adalah salah satu yang saya perlu tangani. Apa pun, pada hari pertama kelas (minggu pertama), ada beberapa pelajar tempatan yang menyatakan hasrat untuk dibenarkan bertanya dan menyiapkan tugasan dalam bahasa Malaysia kerana tesis yang mereka tulis menggunakan bahasa Malaysia. Saya tiada masalah kerana saya memahami BM dan BI. Ini adalah akad antara saya dan juga pelajar tempatan yang tidak diketahui oleh pelajar yang mendaftar lewat.
Semalam, ada seorang pelajar (Pelajar A) yang bertanya saya untuk menyemak tugasannya. Dia berkongsi paparan di skrin. Dia menulis tesisnya dalam BM jadi apa yang terpapar adalah dalam BM. Pada mulanya, dia cuba bertanya dalam BI tetapi dia merasa sukar untuk bertanya. Dia meminta izin untuk bertanya dalam BM. Rata-rata pelajar tidak mempunya masalah dan menunjukkan “thumbs up” di skrin. Beberapa pelajar antarabangsa tidak memberikan apa-apa respons apabila ditanya. Dalam hati berkata “Mereka ni faham ke tak yang rakannya sedang meminta izin?” Tanpa berlengah, pelajar tersebut bertanya soalan. Saya cuba menjawab dalam BI tetapi ada beberapa istilah yang saya kenalpasti tidak sesuai digunakan jadi saya menerangkan perkara tersebut dalam BM. Ada pelajar tempatan yang cuba menterjemah perbincangan di ruangan “chat” akan tetapi salah seorang pelajar antarabangsa tersebut berasa tidak puas hati dan dia menulis sesuatu di ruangan “chat” dalam bahasa yang saya tidak faham. Mungkin kata makian tetapi “ada aku kisah?“
Menyedari tulisannya di ruangan “chat” yang saya tidak faham, saya menjelaskan bahawa pelajar yang bertanya itu menunjukkan draf tugasannya dalam BM. Saya menjelaskan bahawa di hari pertama kelas, saya dan pelajar tempatan telah bersetuju untuk menggunakan BI dan BM. Penggunaan BM adalah bagi keadaan tertentu. Pelajar antarabangsa itu tidak maklum tentang ini kerana dia tidak mendaftar lagi ketika itu. Dalam hati terdetik “Ada aku suruh atau paksa masuk dalam seksyen aku? Dah masuk lewat tu, ikut je la apa yang telah dipersetujui”
Dia masih tidak berpuas hati. Saya menjelaskan kembali apa yang dibincangkan dengan pelajar A berkaitan dengan tajuk yang dibincangkan. Untuk mengurangkan ketegangan, saya memberitahunya bahawa terdapat seksyen lain yang diajar dengan menggunakan BI sepenuhnya kerana salah seorang yang mengajar bukan warga tempatan. Ini adalah seksyen asal yang pelajar ini mendaftar sebelum bertukar ke seksyen saya. Well, I rest my case!
Saya memberikan mereka aktiviti untuk melakar kerangka konsep mereka di Jamboard. Ramai pelajar tempatan yang telah menyiapkan tugasan aktiviti ini semalam (sebelum tidur saya sempat melihat hasil beberapa pelajar). Alhamdulillah pelajar memahami konsep asas bagaimana merakar kerangka konsep berdasarkan pemboleh ubah/konstruk yang dikaji. Pelajar antarabangsa? Frame Jamboard mereka masih kosong, bersih, dan polos. Saya memberikan mereka masa seminggu untuk menyiapkan tugasan ini. Hasil tugasan ini sebenarnya akan digunakan untuk tugasan akhir (Proposal). Untuk menyemak proses pelajar menyiapkan proposal, aktiviti yang dilaksanakan dalam kelas bersifat “hands-on” dan uncit-uncit. Hasil tugasan tersebut sebenarnya berguna untuk menyiapkan tugasan yang agak berat (dengan markah yang agak banyak = 40%).
Adakah pelajar antarabangsa itu sedar akan keadaan ini? Let’s wait and see.
Salah satu contoh dari pelajar.
Saya memberikan sedikit tips bagaimana menyemak kembali kerangka konsep dengan persoalan kajian yang dikaji. Cuma saya berpesan bahawa untuk aktiviti ini, lakaran boleh diselitkan dengan maklumat seperti persoalan kajian dan sebagainya untuk tujuan semakan. Tetapi untuk penulisan bab 1, lakaran kerangka konsep perlu “bersih” daripada maklumat tidak perlu.
Nota kelas semalam. Persoalan kajian diletakkan dalam kerangka hanya untuk tujukan ilustrasi dan semakan. Tidak perlu berbuat demikian untuk penulisan bab 1.
There is this session for the undergraduates for managing finance or whatsnot. Well, my simple advice is “Just spend within your means. Don’t compare yourself with others. Don’t care if you are not keeping things updated i.e. having the latest gadgets and whatsnot. Bankruptcy is a burden. Be wise in spending the money that you have”.
Normally, people assume that the salary of a lecturer could enable them to live lavishly. Well, it depends. But for me, what I do since the first salary that I earned back in 1995 is I will save first, before spending. It is a habit that I retain until now. Some ask if I have more than 100k in my bank account. Well, I do not know because I do not keep track of my saving. But what I do know is I save at least 1/3 of what I earn per month. To trick myself to save, I pay myself to do house chores. Sounds funny? Well, I do not have any helper so I pay myself to clean my house RM1k per month. It motivates me to put extra effort to clean my own house (even though I purposely leave my own bedroom a little bit messy for creative mode – I have inspiration to upcycle fabrics and whatsnot when the environment is a bit messy).
Someone told me before that when it comes to what we earn, we have to make sure that we put aside certain amount for sadaqah (without fail). It is really important to have the awareness that what we have is not ours on the first place.
Ada sesi perkongsian penulisan bab 1. Salah seorang pelajar sarjana kongsi poster dalam Telegram. Dengan cepat aku ingatkan, itu untuk pelajar sarjana muda, bukan mereka.
Tapi aku masih berasa janggal sebab aku bukan penyelia projek sarjana muda. Jadi akan wujud jurang yang mencabar proses “transfer of knowledge” berlaku. “Transfer of knowledge” bukan proses bagaimana satu ilmu dialihkan dari seorang ke seorang yang lain. Ianya adalah proses di mana pelajar terlibat dalam proses mempelajari sesuatu perkara yang baru berdasarkan apa yang telah dipelajari sebelum ini. “Transfer of knowledge” boleh berlaku dalam dua keadaan: positif dan negatif.
“Positive transfer” berlaku apabila pelajar dapat mempelajari sesuatu perkara dengan mudah berdasarkan apa yang telah dipelajari sebelum ini. Contoh: Seorang individu belajar memandu kereta dengan menggunakan kereta manual. Apabila individu ini perlu memandu kereta automatik, dia dapat belajar memandu kereta automatik dengan mudah. Ini adalah contoh “positive transfer“.
“Negative transfer” berlaku apabila sesuatu perkara baru yang dipelajari sukar untuk difahami meskipun terdapat perkara lama yang telah dipelajari. Contoh: Ahmad telah belajar nilai nombor 1 lebih kecil berbanding nombor 10 atau 100 (nombor 1 yang diakhiri oleh nombor kosong). Akan tetapi Ahmad mengalami kesukaran untuk memahami nilai matawang Rupiah 1000 yang nilainya lebih kecil dari RM1. Ini adalah contoh “negative transfer“.
Oleh yang demikian, saya melarang pelajar sarjana saya untuk hadir ke sesi yang diadakan untuk pelajar sarjana muda kerana saya bimbang berlaku “negative transfer“. Walaupun selalunya kebarangkalian untuk berlaku “negative transfer” amat kecil tetapi saya tidak mahu mengambil risiko berkenaan.
I find it frustrating when I find it difficult to remember where I put materials relating to UTM Graduate Attributes. After completing a task in revising rubrics and whatsnot, I rarely “visit” the materials again. To make it easier for me to remember the seven attributes, I create this short video using Genial.ly. Here are the videos
Bagi kursus Paling Aktif menggunakan kaedah Pembelajaran Teradun (Blended Learning), UTM akan memberikan Sijil Anugerah Kecemerlangan yang boleh dimasukkan sebagai pencapaian pensyarah pada bahagian anugerah untuk penilaian e-LPPT.
Untuk muat turun sijil, boleh ikut langkah-langkah yang diberikan di bawah:
I did activities with my undergraduate students last semester in which I gave them some questions and they have to discuss without using a microphone (some students do not have that). I asked them to go to the link that I created for each group and they discussed through typing. While doing this, I asked them to log out from WebEx to save up a bit on their data plan.
It was fun to see words start coming in the Google Doc as they were typing their ideas. As if the words are dancing as it appears on my screen! What makes it cool is I can see their name attach to the last word as they were typing. As I was sipping my tea, I read their answers and I just left them doing that for a few minutes.
When the time was up, I asked them to log in again to WebEx and we had a quick discussion about the questions and they commented each others ideas. Later on, I asked the students to visit the link of other’s group to see their answers. One volunteered to compile the “notes” from various Google Doc. Isn’t cool ? I hope with that exposure the students will plan together to learn collaboratively even though through digital or online mode.
Psssttt… they do not need me to tell them about this, right? (tongue in cheek remark!)
We were bombarded to give our response in a survey. At first, I just did not pay any attention to that. I just have a quick look and moved on to other things. But, it keeps on appearing on the email and Whatsapp. Then, this made me to stop for a while and closely inspected the survey.
As I was preparing notes for my research methodology class yesterday, something bugged me. I just could not help from thinking about certain things that I know very well are not ethical when conducting research. What makes it unbelievable is the fact that we have abundant professors at the university and yet such unethical aspects are so glaringly happened right in front of our eyes. These highly esteemed professors should be consulted to avoid this kind of things from happening.
I discussed this with few friends. Some said that they refuse to answer the survey regardless of the consequences. I told one of my seniors, I wanted to check out the rest of the items to confirm my hunch. Since there are certain things being forced on us (uhuk uhuk to answer first before moving to the next part), I decided to look at the survey closely.
I answered all of the items but at the same time, I wrote down certain things that I found in the survey about some of the items (unethical things). I discussed this again with my seniors. We agree that something is not right about the survey.
After completing the survey, I wrote an email to the person in charge. My intention is to raise the awareness about certain things that might be overlooked by them. I also gave the person in charge a title of a book that can be referred if they want to know more about research ethics (tongue in cheek remark!).
The title of the book is “100 questions (and answers) about research ethics” by Emily E Anderson dan Amy Corneli (Sage, 2018).
There was a briefing by Dr Nihra about TESDCP. For teaching track, there are several things that we need to fill in the information (plus document if relevant) at different systems such as ELPPT (B6, B7, B9, B10) and RADIS (B11).
There are rubrics too. Looking at the rubrics make me asking myself, “What are the things that I aim for?” Do I really need to care about being penalised i.e. losing marks for not able to provide evidence of my research in teaching? Well, I take a baby step in this case. Conducting a research relating to my teaching practice involves conscious act of revising, replanning, reevaluting and restructuring (it is cyclical process). I know that as a start I need to share my teaching practice to people outside UTM. For this reason, I make sure that I participate (and present) in a relevant conference or exhibition. I did that in June (IUCEL/IIDEL2021) and October 2021 (IQRC2021).
It is in my plan to publish the findings of my action research. But getting comments and whatsnot from people that I met during conferences, I realise that I need another cycle of data collection. But nevertheless, there will be another upcoming conference in December (INCULT2021) and I am preparing a paper for that.
But by that time, I know that I would have only few days to fill in the ELPPT. Well, I will try my best.
I am not a techno savvy person. But I try my best to learn new things. So, I challenged myself to participate in a virtual conference this year. The first one I attended was in June. IQRC 2021 is my second.
One of the things that I notice is how QRAM (Qualitative Research Association Malaysia) organises the virtual conference. It looks neat and user-friendly. At first I was struggling to navigate the virtual conference venue but as I tried several times, it did help me to “survive” in navigating the venue. I got lost few times but it was alright. A new learning experience for me.
Unlike the conference bag that we usually get with goodies and stuff, this time around, we got a swag bag. The term sounds classy! We can choose to “bag” in the things available such as discount for books, videos and stuff. One of the things that I “bagged” is this video about qualitative research. It is kind of straight forward for students to use. I like the simple yet concise presentation of information. Here is thevideo.
For the programme book, it is in PDF format. As a reference, here is the programme book.
