Oleh Shahabuddin Amerudin
Pendahuluan
Pandemik COVID-19 telah membawa transformasi yang signifikan dalam sistem pendidikan, terutama di peringkat universiti. Era pasca-COVID-19 dan tempoh Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) telah memberi kesan mendalam kepada sikap pelajar universiti terhadap pencapaian akademik mereka. Fenomena di mana pelajar kurang berusaha dalam melaksanakan tugasan, kurang hadir ke kuliah, dan suka menangguhkan kerja mengakibatkan kemerosotan pencapaian akademik yang mencemaskan. Terdapat beberapa faktor yang dapat dihubungkan dengan perkembangan ini. Artikel ini membincangkan fenomena kemerosotan dalam pencapaian akademik dan sikap yang kurang berusaha pelajar selepas era COVID-19 dan PKP.
Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Sikap Pelajar
1. Masalah Kesejahteraan Emosi
Pandemik dan PKP telah mencipta gelombang tekanan emosi di kalangan pelajar, memberikan impak yang signifikan terhadap sikap dan pencapaian akademik mereka. Isolasi sosial, ketidakpastian mengenai kesihatan, dan kebimbangan tentang keselamatan diri dan keluarga telah mencipta perasaan keterasingan dan kebimbangan yang mendalam. Kehilangan interaksi langsung dengan rakan sebaya dan suasana pembelajaran universiti boleh merosakkan aspek sosial dan emosi pelajar, mengurangkan motivasi mereka untuk terlibat sepenuhnya dalam proses pembelajaran.
Keadaan emosi yang tidak stabil ini tidak hanya mempengaruhi kesejahteraan pelajar, tetapi juga kognitif dan pencapaian akademik mereka. Kehilangan tumpuan, kelesuan mental, dan kekurangan motivasi adalah beberapa hasil daripada ketidakseimbangan emosi. Inilah yang mengganggu proses pengumpulan maklumat, pemahaman konsep, dan kemampuan untuk menyelesaikan tugasan dengan efektif. Pelajar yang terlibat dalam peperiksaan dan tugasan tanpa perasaan yang seimbang boleh menghasilkan hasil yang lebih lemah dan tidak memuaskan.
2. Kurangnya Struktur dan Disiplin
Pembelajaran dalam talian, sementara menawarkan kelebihan seperti fleksibiliti, juga membawa cabaran dalam hal pengurusan diri dan pengurusan masa. Pelajar sekarang perlu mengambil alih tanggungjawab yang lebih besar dalam membangunkan jadual pembelajaran mereka, membuat keputusan mengenai waktu kerja dan rehat, serta menguruskan pengumpulan tugasan. Bagi mereka yang kurang terlatih dalam kemahiran pengurusan diri ini, pembelajaran dalam talian boleh menjadi cabaran yang besar.
Tanpa struktur dan disiplin yang kukuh, pelajar mungkin mengalami kesukaran dalam menjaga rutin pembelajaran yang teratur. Mereka cenderung menangguhkan tugasan atau mengambil sikap santai dalam hal-hal akademik. Kurangnya jadual yang teratur boleh mengakibatkan terabai dalam memenuhi tenggat masa penting, dan ini berpotensi merosakkan kualiti hasil kerja mereka.
3. Gangguan Maklumat Digital
Dalam era digital, akses kepada hiburan dan maklumat adalah lebih mudah daripada sebelumnya. Namun, ini juga membawa risiko gangguan yang besar dalam konteks pembelajaran. Pelajar yang terlibat dalam pembelajaran dalam talian boleh terdedah kepada pelbagai gangguan seperti media sosial, permainan dalam talian, dan hiburan digital lain. Kecenderungan untuk menangguhkan kerja dan menumpukan perhatian kepada aktiviti yang tidak berkaitan dengan pembelajaran boleh menjejaskan produktiviti dan fokus mereka.
Gangguan maklumat digital ini juga boleh mempengaruhi kualiti pemahaman dan penyerapan bahan pembelajaran. Pelajar mungkin cenderung untuk membaca dengan lewat atau tergesa-gesa melalui bahan pembelajaran, yang berpotensi merosakkan kefahaman mereka terhadap konsep-konsep kritikal.
Strategi untuk Mengatasi Kemerosotan Pencapaian Akademik dan Sikap Negatif
Kemerosotan dalam pencapaian akademik dan sikap negatif pelajar pasca era COVID-19 dan PKP adalah isu yang memerlukan tindakan bersepadu dan berkesan dari pihak universiti dan pensyarah. Melalui pelaksanaan strategi-strategi yang sesuai, masalah ini dapat diatasi dengan lebih berjaya:
1. Sokongan Emosi
Universiti perlu menyedarkan pentingnya kesejahteraan mental dalam pencapaian akademik. Menyediakan akses kepada perkhidmatan kaunseling yang profesional dan sumber sokongan emosi boleh membantu pelajar mengatasi tekanan emosi. Kaunseling individu atau sesi kumpulan boleh memberi peluang kepada pelajar untuk membincangkan kebimbangan dan tekanan yang mereka alami, serta mendapatkan nasihat tentang cara menguruskan emosi dalam suasana pembelajaran yang mencabar.
2. Pembelajaran Berinteraksi
Penggunaan kaedah pembelajaran dalam talian yang berinteraksi dapat mengekalkan minat dan motivasi pelajar. Pensyarah perlu memanfaatkan platform pembelajaran dalam talian yang membolehkan interaksi langsung antara pelajar dan pensyarah, seperti perbincangan dalam talian, kajian kes, dan sesi soal jawab. Ini dapat membantu mengatasi perasaan kesunyian dan isolasi yang mungkin dialami oleh pelajar dan memberikan rasa keterlibatan yang lebih mendalam dalam pembelajaran.
3. Menggalakkan Interaksi Sosial
Walaupun dalam talian, peluang untuk interaksi sosial harus dipelihara. Mencipta platform untuk perbincangan berkelompok dan projek kolaboratif dalam talian membolehkan pelajar bekerjasama dengan rakan sebaya dan mengatasi rasa kesunyian. Inisiatif ini mendorong perkongsian idea dan pembelajaran kolektif, yang dapat memperkukuhkan pemahaman konsep dan memberi pelajar pengalaman interaksi yang bermanfaat.
4. Pemberian Sokongan Pelajaran
Pensyarah boleh menyediakan sokongan tambahan dalam bentuk sesi tutorial dan bahan pembelajaran tambahan. Ini membantu pelajar yang menghadapi kesukaran dalam memahami bahan pembelajaran dan memberikan platform bagi mereka untuk bertanya soalan dan mendapatkan penjelasan yang lebih terperinci. Sesi tutorial juga membangunkan hubungan lebih dekat antara pensyarah dan pelajar, mendorong pelajar untuk terlibat dan mengambil tanggungjawab dalam pembelajaran.
5. Mengkomunikasikan Nilai Pendidikan
Universiti perlu mengkomunikasikan nilai pendidikan kepada pelajar dan mengaitkannya dengan peluang pekerjaan di masa depan. Pengenalan kepada peranan pendidikan dalam pembentukan minda dan pemahaman dunia dapat memberikan dorongan kepada pelajar untuk menghargai proses pembelajaran dan mengaitkannya dengan matlamat jangka panjang.
6. Mengajar Pengurusan Masa
Universiti dapat menyediakan panduan mengenai pengurusan masa yang baik dan efektif. Ini termasuk amalan-amalan terbaik dalam merancang jadual pembelajaran, menguruskan tenggat masa, dan memberi keutamaan kepada tugas-tugas penting. Pelatihan ini membantu pelajar membangunkan kemahiran penting yang akan bermanfaat tidak hanya dalam konteks akademik, tetapi juga dalam kehidupan masa depan.
Kesimpulan
Pandemik COVID-19 dan PKP telah memberi impak yang signifikan kepada sikap dan pencapaian akademik pelajar universiti. Kemerosotan dalam pencapaian akademik dan sikap negatif yang diperhatikan memerlukan tindakan proaktif dari universiti, pensyarah, dan pelajar sendiri. Dengan mengambil kira faktor-faktor yang mempengaruhi dan strategi untuk mengatasinya, kita dapat memastikan bahawa kualiti pendidikan tinggi tetap terjamin dalam era pasca pandemik ini.
Suggestion for Citation: Amerudin, S. (2023). Kemerosotan Pencapaian Akademik dan Sikap Pelajar Universiti Pasca Era COVID-19 dan Perintah Kawalan Pergerakan (PKP). [Online] Available at: https://people.utm.my/shahabuddin/?p=6633 (Accessed: 16 August 2023).